基于醫學形態學實驗平臺開展科普教育的方式探索

黎銀燕　張惠球　麥璟瑩　呂嘉春　劉國輝

【關鍵詞】 形態學實驗平臺;科普教育;全民綜合素質

中圖分類號：R193 文獻標志碼：B DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2020.05.017

隨著社會的發展，人們對健康越來越重視，然而通過網絡獲取的醫學科普信息常常對錯參半，給廣大民眾造成極大的誤導。所以如何幫助大家獲取正確的科普知識，是高等醫學院校應該承擔的社會責任[1～2]。高等醫學院校開展科普教育活動，具有得天獨厚的優勢和資源[3]。廣州醫科大學以醫學標本館為支點，輔以病原生物學基礎驗證實驗，在組織大家觀摩學習上，輔以解說人體生理功能及疾病發生發展機理，使民眾能夠進行正確有效的自我防護，正確應對突發急病或者公共衛生事件。同時，充分挖掘醫學標本庫及病原教學實驗資源，把一些深奧的、專業的醫學知識賦予有趣親民的面孔，貼近百姓生活，以百姓看得懂、學得會、用得著的方式普及民眾，讓民眾樂意積極參與科普活動。

1 整理形態學實驗教育資源

我校形態學實驗平臺包含有400?m.2的醫學標本館、三間大兩間小的數碼互動實驗室（大的每間容納64人，小的每間容納32人）、四間大兩間小的普通實驗室，主要承擔二年級約1800名各專業本科生的病理生理學、組織胚胎學、病原生物學與免疫學的實驗教學任務。標本館和數碼互動實驗室主要開展病理組胚實驗課，普通實驗室作為病原免疫實驗課的場所。開發學科資源運用于醫學科普教育、服務社會意義重大。

1.1 醫學標本館

館內涵蓋人體解剖學、病理學、組織胚胎學、病原生物與免疫學等多學科醫學標本，融合醫學多學科資源為一體的實驗教學場所，供醫學生學習醫學知識的實踐場所，在教學科研中發揮重要的作用。館內收集有各種標本2215件，其中組織胚胎學標本242件，展示人體從胚胎發生發育過程中各胚齡的發育動態過程（有正常和畸形的胚胎標本）;人體大體、局部解剖標本810件（不包括人體解剖教研室正常教學用的標本）;各組織器官的正常、病變的標本684件;病原寄生蟲感染導致機體器官組織病變、寄生蟲體寄生于人體組織器官引起病變、分離成蟲、感染途徑的各中間宿主及傳播媒介標本共479件。標本館還保存展示1985年4月23日在廣州東南郊赤崗出土的明代女尸，尸體距今已有四百多年的歷史，是廣州地區有史以來發現保存最完好的古尸。古尸用透明的標本缸材料制作封存，供參觀者近距離觀察。這些標本是一代代教師艱苦努力尋找和制作積累下來的醫學教學資源，凝聚老一輩教師的汗水心血，承載著醫學教育發展的歷史。

1.2 數碼互動實驗室

緊鄰標本館是三大兩小數碼顯微互動實驗室，主要運用于形態學實驗教學，各種大量大體標本和顯微組織切片標本通過數碼掃描轉換成圖片分類建立模塊供學生瀏覽學習。學生能夠對典型的正常組織細胞和病變組織切片進行更全面細致的閱讀，教師的各種教學資源可以通過計算機數碼互動系統與學生互動交流。任何同學發現典型的切片標本都可以通過顯微數碼實現共享。顯微數碼互動實驗室與標本館大體標本形成宏觀、微觀標本的知識體系，開放利用實驗室對民眾進行科普教育，讓民眾參觀游覽感受醫學知識的浩大，激發其探索豐富多彩的人體世界的興趣。

1.3 普通實驗室

四大兩小普通實驗室配備常規的超凈臺、冰箱、培養箱、顯微鏡、離心機、酒精燈等，主要是操作性強的微生物免疫寄生蟲實驗課場所，滿足病原免疫實驗課的需要。

2 科學設計科普活動內容

2.1 合理布置標本館使之更直觀易懂

標本按學科分類，進行專題展示，多角度多方面展示人體與疾病的發生發展的基本醫學知識。人體大體標本和局部解剖標本展示正常人體的結構生理功能，組織胚胎學的標本展示各胚齡胚胎發生發育動態過程以及畸形胚胎。各種正常組織器官標本以及發生病變后形態改變，都附以解說以幫助理解。每一個集科學和藝術的標本，賦予醫學知識的解說，帶給觀摩者靈感和思考。標本館內墻壁是館內珍品的詳細介紹和醫學科普常識宣傳海報，在館的兩個進口處，配備觸屏解說，閱覽者可通過觸屏全方位細致地了解館場各種標本的詳細信息。標本館與各實驗室之間的走廊通道裝飾著極具感召力和感染力的公益活動圖片及通俗易懂的醫學科普常識宣傳畫。

2.2 設計與日常生活密切相關的科普內容

細菌廣泛存在我們生活環境中，由病原菌感染導致各種疾病的發生是我們日常生活中經常會遇到的。為了讓大家對微生物有更直觀的了解，我們設計三個方面的內容供參加者瀏覽并參與實驗。（1）細菌的形態觀察：由于單個細菌微小，無色透明，肉眼無法看到。我們通過培養、制片、染色后借助高倍顯微鏡給大家展示球菌、桿菌、弧菌的基本形態特征，同時提供普通營養瓊脂和血瓊脂培養細菌形成肉眼大體可見的菌落，對比同一種細菌在鏡下單個細菌形態和瓊脂培養基上的菌落生長情況，加深對細菌的認知。（2）檢測環境衛生清潔情況：提供普通培養基并教會學生檢測環境衛生情況。具體方法為每個人一個普通培養基，在需要檢測的環境中打開培養基，暴露20分鐘后蓋上并翻轉培養基，在37℃培養箱培養24小時。在沒有培養箱情況下室溫培養，可以延長培養時間到48小時后觀察菌落生長情況，通過觀察細菌有無生長及菌落數多少來評估環境的清潔情況。（3）洗手前后的清潔度對比小實驗：具體方法為每人提供普通瓊脂培養基一個，底部劃分成兩個區域并標記洗前、洗后。實驗者用指腹輕輕印在洗前區域瓊脂培養基上并蓋上，再用洗手液認真洗手并用清潔的紙巾擦干后，同一指腹印在洗后區域，蓋上并翻轉培養基。培養方法和檢測環境培養方法一樣，通過觀察培養基兩個區域細菌生長多少的差異做出評價。這樣層層遞進的方式使大家充分理解和感知病原菌的存在，自覺做好個人衛生，加強自我防護，在日常生活中自覺做好疾病的預防。

2.3 開展科普講座

科普講座由資深醫學教授為民眾講授實用、生動、有趣的醫學科普知識，教師可以針對人群需要講授科普內容。根據幾年來的情況，參加科普活動的絕大多數是中小學生。講座內容從醫學角度開展探討“我是從哪里來的”的主題活動，與生育生殖相關的話題很多父母都沒有對孩子解釋清楚，或羞答難以啟齒。從醫學角度，通過制作生動有趣的動畫視頻配以藝術解說詞，從精子卵子結合→形成受精卵→受精卵不斷分裂分化→形成組織器官→發育形成新個體新生兒的艱辛曲折孕育歷程以及母親機體變化帶來痛苦的折磨。學生能感知生命的不易，也能理解這些生理知識，從而正面大方看待發育時期的生理現象，正面接受性方面的知識教育。當今學生學習生活壓力大、困擾多，遇事容易畏懼、逃避、自私;受到挫折易偏激、走極端甚至自殺。通過認知生命艱辛孕育歷程，感悟生命不易，欣賞生命歷程中每一個自我突破，才能形成一個個鮮活的個體。感恩父母給予我們生命，熱愛、敬畏、珍惜生命，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

3 科普教育活動安排

周六早上8：30參與人員準時到學校形態學實驗中心集中，一般每次安排兩組，每組40～50人，一組在數碼互動實驗室聽科普講座，另一組參加病原實驗室的實驗活動，大約50分鐘的活動結束后兩組人員互換活動內容。10：20結束后兩組人員自由參觀醫學標本館、校園景色，感受大學校園文化氣息。12：00集合于飯堂體驗大學校園餐，餐后結束活動。近年來，市里倡導健康教育進校園活動，一些中小學聯系機能實驗中心開展“溺水后的救助”的動物模型觀摩活動、心肺復蘇的觀摩培訓、蛇毒研究所參觀學習、學校抗非典紀念館參觀等等。這些還沒有形成規模的活動都給我們一些思考：我們能否聯合校內其他部門開發校內資源規劃打造校園科普文化自由行活動，合理利用資源服務社會。

4 充分發揮科普教育平臺服務社會功能

形態學科普教育平臺除了服務我們的在校學生之外，還積極服務社會。每年接待大約2000人次校外參觀者，參與科普教育活動人員有四部分：（1）廣州市科普協會官網報名6期×80人=480人，每學期舉辦三期，時間固定為開學后第二個月第三個周六早上，市民須提前半個月通過科協官網報名確認成功后自行前往我們實驗中心參加活動。（2）廣州市中小學健康教育進校園活動，每年6期×50人=300人。主要以志愿者聯系組織帶隊參與科普活動。（3）中小學以團體方式不定期預約開展科普教育拓展第二課堂活動，一些學校為了豐富學生課外生活，拓展課外知識而組織一兩個班或一個年級學生的活動，尤以小學三年級到初中三年級學生為主。當學生人數太多時可臨時增加人員，增加病原實驗室開放，展出更多微生物和寄生蟲方面的實驗資源，在帶隊老師的協助下合理有序開展活動。每年大約有1000位中小學生參加活動。（4）實驗平臺標本庫也接待一些國際友人、社會友好人士及兄弟院校的領導同仁參觀訪問。活動開展以來得到社會各界人士的認同，特別是中小學生科普教育活動很受歡迎，得到各學校認同，家長贊賞，主動聯系我們積極參加活動。

5 科普教育的重要性

5.1 弘揚傳播大學的理念和精神

科普活動作為對外宣傳的窗口，也承載著弘揚傳播大學的理念和大學的精神，大學是培養教育各類人才和開展科學研究的地方，圍繞醫學教育的理念挖掘服務社會的功能，弘揚校園文化，積極拓展中小學生校外教育的方式，配合中小學開展人文素質教育，開辟第二課堂，擴展知識面，開闊視野。充分利用醫學教育資源為學生們提供生動、直觀、有趣的醫學知識，培養良好的衛生習慣，預防疾病，強身健體，在參觀教學樓、圖書館、實驗室、體育館時讓大學的學術氛圍、學習氣氛、人文氣息、校園文化等感染他們，引導他們向往科學、崇尚科學，激勵他們努力學習，用知識改變我們的民族面貌，早日實現中國夢、強國夢。

5.2 加強國內外交流

實驗平臺是我們兄弟院校互訪參觀學習、交流合作、互相幫助、互相提高的平臺，曾多次接待來自市內省外兄弟院校的領導同仁來訪。標本庫也是學校國際交流的一個窗口，2015年法國斯特拉斯堡大學師生代表團訪問我校，專程來標本庫參觀考察。2016年愛爾蘭梅魯斯大學代表團在我校參加中-愛生物醫學國際論壇，期間專程參觀了標本庫。2018年學校60周年慶典，荷蘭奈梅根大學等多所大學代表團參觀了標本庫。我校每年招收70余名來自世界各地的留學生，參觀標本庫已經成為他們了解學校、開學培訓的一個固定內容。境外來賓對我校標本庫收集數量較多、疾病種類齊全表示贊賞，特別是我校標本庫保存的明代古尸。

2020年1月新冠肺炎疫情暴發流行，面對傳染性極強，傳播速度極快，傳播途徑多而且隱蔽，危害性極大的新冠病毒肆虐，需要把簡單、易懂、有效的醫學防控知識迅速普及給廣大群眾。所以積極開展全民醫學科普教育，讓大家知道如何進行有效的疾病預防，如何進行健康生活、減輕亞健康狀態，對于提升國民健康素養、建設健康中國和促進和諧社會發展具有重要意義[4]。開展醫學科普教育，全民普及醫學知識意義重大，正面引導民眾，多渠道挖掘醫學高等院校資源、多形式推行科普教育活動，將全面提升民眾知識文化素養和精神面貌，取得抗擊疫情、預防疾病的勝利。

參 考 文 獻

[1]? 秦雯，蘇雯雯，唐盼，等.全科醫學教育與科普教育相結合的策略——醫學科普需要更專業的人[J].高教學刊，2019（13）：134-136.

[2]? 陸君.給醫學科普教育應有的地位[J].中國衛生，2016（9）：32-33.

[3]? 楊紅，曹碧茵，張經碩，等.大學作為科普教育基地開展中藥科普教育的探索[J].教育現代化，2019，6（17）：102-104.

[4]? 唐瑞.關于大力開展全民醫學科普教育的探微[J].改革與開放，2016（22）：105.

（收稿日期：2020-03-30 修回日期：2020-05-08）

（編輯：潘明志）

基金項目：國家自然科學基金（81872694，81673267，81473040）

作者簡介：黎銀燕，女，高級實驗師。E-mail：1060363930@qq.com

通信作者：劉國輝。E-mail：58479239@qq.com