傳播中國形象在來華留學(xué)生漢語國際教育課程中的教學(xué)實(shí)踐探索

摘 要 目前來中國學(xué)習(xí)交流的留學(xué)生人數(shù)正在逐漸增多，向留學(xué)生傳播良好的中國形象將有利于中國國際地位的提升。因此本文提出了幾點(diǎn)在來華留學(xué)生的漢語國際教育課程中傳播中國形象的教學(xué)策略，期望能夠?qū)α己弥袊蜗蟮膫鞑ヌ峁┮恍﹨⒖家庖姟?/p>

關(guān)鍵詞 傳播中國形象 留學(xué)生 漢語國際教育課程 教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

現(xiàn)階段我國社會發(fā)展速度飛快，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，科技水平不斷提高，這些成就在改善我國人民生活質(zhì)量的同時也提高了我國的國際地位。我國自改革開放以來，逐步打開了面向世界的大門，與世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化上的交流逐漸加強(qiáng)，其中一個很好的體現(xiàn)就是其他國家來中國學(xué)習(xí)交流的留學(xué)生人數(shù)正在逐漸增多，這無疑是我國得到世界各國認(rèn)可的一個很好的證明。為了能夠方便來華留學(xué)生在中國的學(xué)習(xí)與生活，在留學(xué)生的教學(xué)設(shè)計上，漢語國際教育課程是必備的，漢語在一定程度上可作為我國與其他國家進(jìn)行交流聯(lián)系的橋梁，因此漢語國際教育課程不光承擔(dān)著要教會留學(xué)生學(xué)好漢語的任務(wù)，同時更要在這門課上傳播良好的中國形象，讓世界各國的留學(xué)生能夠感受到平和、包容的中國特色。

1在來華留學(xué)生漢語國際教育課程中傳播中國形象的教學(xué)策略

1.1開拓地域性新模式

在來華留學(xué)生的漢語國際教育課程上傳播中國形象，可以采取開闊地域性的新模式。中國有五千年的文明歷史，文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，在不同的地域包含著不同的文化特色，這些特色共同組成了中國特有的文化。也許不同地域之間的文化差異很大，但這正好滿足了不同留學(xué)生的喜好，同時這種獨(dú)具特色的地域性文化的代入感更強(qiáng)，能在留學(xué)生的心中留下更加深刻的印象。我們放眼全國可以發(fā)現(xiàn)中國幾個地域文化特色比較突出的幾個區(qū)域，江南的小鎮(zhèn)獨(dú)具山水特色，東北區(qū)域的代表是冰城，而西部特有的高原氣候形成了粗獷豪邁的草原文化，此外還有很多其他的地域性特色文化，一般很難在一個國家同時看到這么多不同的地域性特色。在課上向留學(xué)生介紹這些地域的同時可以展示一些代表性的圖片以及視頻，這樣能更加直觀的帶給他們不一樣的地域特色美。

1.2確立文化傳承教學(xué)方向

時代在不斷發(fā)展，中國也正跟隨著整個時代的潮流不斷進(jìn)步，因此無論傳統(tǒng)的中國文化在歷史上占據(jù)著多么重要的地位，都不能一直停步不前、一成不變。在來華留學(xué)生的漢語國際教育課程中傳播中國形象的時候也要注意這一點(diǎn)，我們傳播給留學(xué)生的不能單單只是傳統(tǒng)的中國文化而忽視的與現(xiàn)代文化的融合，這種傳播過于片面，不利于留學(xué)生全面的認(rèn)識和評價中國整體的形象。在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上將當(dāng)代的文化融入到教學(xué)方向上，可以讓留學(xué)生能夠更加及時的了解中國的文化現(xiàn)狀。在以往的中國形象傳播教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然打著向留學(xué)生傳播傳統(tǒng)中國文的旗號，但是教師和留學(xué)生都更加渴望能夠在課程中添加當(dāng)代的文化知識，這些文化是更符合現(xiàn)代人思想以及生活方式的，會更加受歡迎。因此在以后的教學(xué)實(shí)踐中，希望教師能夠主動地彌補(bǔ)課程教材跟不上時代發(fā)展的不足，讓漢語國際教育課程能夠跟上時代腳步，確立良好的文化傳承教學(xué)方向。

1.3積極引導(dǎo)留學(xué)生興趣

在來華留學(xué)生的漢語國際教育課程中積極引導(dǎo)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)留學(xué)生對中國文化的求知欲，從而能夠使留學(xué)生對中國文化的接受度有所提高，進(jìn)而有利于中國形象在留學(xué)生之間的傳播。對于留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐上首先要求教師能夠充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，這點(diǎn)在現(xiàn)階段的漢語國際教育課程中還有所欠缺，許多老師在課上處于主導(dǎo)地位，只注重對知識的講解，課堂氣氛比較枯燥沉悶。隨著時代的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行一些改革與創(chuàng)新，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，教師在一旁起到的是引導(dǎo)與輔助作用，學(xué)生通過增加自己的思考能夠激發(fā)其對中國文化的興趣，在認(rèn)識水平上也能更加深入，這是提高留學(xué)生進(jìn)一步向本國和外國傳播中國形象的最好的方式。此外，在教學(xué)上，教師要注重課程內(nèi)容設(shè)計的靈活多變，增加文化體驗(yàn)課的設(shè)置，或者讓留學(xué)生能夠直接參加當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼谆顒樱瑥亩屃魧W(xué)生能夠真正的愿意進(jìn)一步了解中國文化。

1.4樹立包容、平和的中國形象

如今中國還處在不斷的發(fā)展與進(jìn)步中，漢語國際教育課程的教學(xué)大綱也會不斷的進(jìn)行更新與修訂，在這里面會對樹立一個怎樣的中國形象有一個明確的要求，為在來華留學(xué)生的漢語國際教育課程中傳播中國形象提供一個明確的方向。從整體來看，中國的形象應(yīng)該是以一個自信、包容、平和的姿態(tài)展現(xiàn)在各國面前，在堅定中國本身的文化自信的同時，對其他國家的外來文化也持有一個包容、學(xué)習(xí)的態(tài)度，這也是對我國形象確立的一個有利方面。在漢語國際教育課程上，教師也要積極的向留學(xué)生傳達(dá)這樣一個中國形象，這是最直接的方式也將會是最有效的，在一定程度上能夠提升中國的大國形象。

2結(jié)語

隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，逐漸提高了我國的國際地位，我國不斷取得的矚目的成就，也讓世界看到了中國的實(shí)力。近年來來華留學(xué)生的人數(shù)逐漸增多，幾乎在中國的每一個角落都能看到留學(xué)生的身影，這是中國以一個開放、包容的姿態(tài)歡迎世界各國來中國學(xué)習(xí)交流的結(jié)果。在來華留學(xué)生的漢語國際教育課程上傳播中國形象，有利于讓世界各國更好的了解中國，不僅是中國的文化、思想，或是中國人的生活方式都會讓世界各國感受到中國與眾不同的美，因此在來華留學(xué)生的漢語國際教育課程上傳播中國形象將具有重要意義。

作者簡介：李美花（1984.1-）女，漢族，湖南婁底人，碩士，湖南文理學(xué)院國際學(xué)院助教，研究方向：英語課程與教學(xué)論及對外漢語教學(xué)。

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