基于信息技術條件下中職數學實驗教學案例

梁耀漢

摘 要 基于中職學校對數學教育功能的需求和實際數學課堂教學的反差，并著眼于中職生的基礎和特長，本文提出了讓“數學實驗教學”走進“中職數學課堂”的思路。在中職推廣基于信息技術條件下中職“數學實驗教學”，符合當前學情和課改方向。

關鍵詞 數學實驗教學 數學實驗課例 中職 信息技術

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

信息技術的快速發展對人類社會的進步產生了巨大的影響，信息技術主要是以計算機技術為中心，已經滲入了到日常生活的各個領域。信息時代的變革：從關心老師怎么教，到重視學生怎么學。

新課程改革倡導 “信息技術與數學課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質，指出利用信息技術將以往課堂教學中難以呈現的課程內容呈現出來，保證一定的筆算訓練，盡可能多的使用科學計算器、使用各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的融合，鼓勵學生運用計算機進行實驗探究的同時能發現其中的規律”。

中職學生跟隨信息時代成長，對新事物有興趣，他們善于使用各類信息技術，喜歡在各類通訊平臺進行溝通。針對這些特點應用信息技術來輔助教學是一種好的辦法。數學實驗課上，教師給出充足的時間通過課堂上反復實驗操作，及小組交流討論互相學習。筆者認為以上種種情況都為數學實驗融進數學課堂提供了時機。

數學實驗操作型課堂教學模式以學生操作為主，教師輔導為輔。……