公共圖書館未成年人閱讀推廣空間的構建研究

摘 要：未成年人作為我國重點培育群體，在教育方面需要多方向開展。公共圖書館面向未成年人構建更加廣闊的空間，這是城市正在發展的象征。加大未成年人閱讀空間，使未成年人以圖書館為提升自我知識，改進自我認識的第二教育基地。本文以公共圖書館如何構建未成年人閱讀推廣空間，進行簡單談談。并且在閱讀推廣過程中所出現的問題進行簡單解析。

關鍵詞：公共圖書館 未成年人 構建閱讀推廣空間

中圖分類號：G25文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-00-01

近年來隨著網絡時代的到來，電腦手機各種吸引著未成年眼球的新鮮事物接踵而來，有很多未成年大概一次也沒有跨入過公共圖書館吧。早在七八十年代，想要更多的獲取知識，或者開拓視野只有去公共圖書館一坐就是一天，現在在網上確實也形成電子書的形式進行閱讀，但并沒有讓學生們踏實下來一看就是一天的感覺了。作為城市文化中心重要基石的公共圖書館，擁有著傳播知識、塑造道德文明、啟迪智慧、傳遞文獻信息的重要作用。未成年人作為祖國的未來，承擔著城市文化的傳遞、弘揚等責任。在公共圖書館開創未成年人閱讀推廣空間對于公共圖書館來說是義不容辭的。

一、構建未成年人閱讀空間的意義

1.順應時代要求，提升城市文明

時代飛速發展，不光科技不斷進步，人們的思想、知識、理念也需要不斷提升。當今這個社會對于發展性、創新性人才的需求日益增加。這種人才不是一朝一夕培養起來的，需要從小抓起，俗話說少年強則國強。世界上眾多國家已經非常重視這個道理，在社會活動中更是開展了各項活動，比如世界讀書日、國家閱讀年等。作為肩負文化傳播的重要場所，公共圖書館應當順應時代發展，應加大對未成年人閱讀內容拓展、推廣力度加強、使用空間增加。結合未成年人心理特質與認知范圍，進行制定服務內容與服務形式，使未成年人在閱讀中開闊視野，拓展知識，并且幫助他們使用圖書館、認知圖書館、走進圖書館。構建出真正適合未成年閱讀的空間。

2.未成年人提升文獻信息運用

由于我國一直沿用應試教育體系，總體來說未成年人對圖書館的利用率非常低，回到家，或者放了假沉重的作業已經讓學生們抬不起頭，長時間的巨大壓力哪怕有一天輕松了可能也不會在想著去圖書館轉轉吧，所以很多未成年并不能認識到圖書館存在的意義，只知道圖書館是可以借書還書的地方，并不清楚圖書館還有其他作用，這就需要圖書館進行主動推廣。圖書館應做到讓未成年們認識到圖書館可以給予的東西有很多，由圖書館循序漸進的推廣讓未成年人自愿進入圖書館，通過圖書館激發閱讀意識、開拓閱讀視野、啟發閱讀智慧，得到更多課堂上無法學習到的知識，家長與教師應以長遠來看待學生孩子的成長，并且配合公共圖書館的工作。

3.增強館員職業素養，專業化服務

構建未成年人閱讀空間過程中，需明確未成年人專業服務與其它閱讀服務的差別，未成年人需要進行專業館員進行引導，在未成年人不明確閱讀方案時，館員應及時、合理、科學的安排方案，給予未成年人閱讀方向。館員具體工作有，針對未成年人用戶培訓、安排閱讀活動、解答咨詢等。促進未成年人與館員之間的交流，使未成年人對館員產生信賴，有問題隨時可以進行咨詢，得到專業性的解答。不光為未成年人教育提供有益的服務，也是為公共圖書館做了一個很好的推廣，使越來越多的未成年走進圖書館，走進知識的海洋。

二、公共圖書館如何構建未成年人閱讀推廣空間

1.建立專職未成年服務館員機構

都說三年一代溝，現在社會發展速度這么快，簡直可以說是一年一代溝，每年的學生思想模式都不同，在構建未成年閱讀推廣空間同時，應當注意未成年具備的獨特體系。對應不同未成年所需要解決的內容建立專職為未成年服務的服務機構，利用專人進行構建未成年人閱讀推廣空間。為未成年人持續性開展形式多樣、豐富多彩的未成年讀書活動，以至于逐漸完善公共圖書館對未成年人開展的閱讀推廣空間發展體系。并且需要時刻關注館員的綜合素養，因為未成年人的需求不斷變化，館員也應定期進行考核以至于跟上時代的步伐，館員更應該掌握一定相關知識，如美學、教育學、兒童心理學等。公共圖書館更應及時優化館內藏書，使未成年知識范圍更加豐富多彩。并且公共圖書館更應該使用網絡技術，設置網站，并推出推廣活動，使更多的未成年離開網吧走進圖書館。

2.建立圖書館認知

雖然未成年們對圖書館認知度并不高，但是圖書館還是可以使用多種宣傳方法讓未成年人具體了解館內情況。只要來到圖書館，在辦證處、門口等位置都可以隨意領取圖書館宣傳手冊，在手冊上面分區，以符合未成年人口味的文字進行書寫著圖書館情況，具體把館舍分布、圖書館目錄、館藏大概、館內主要服務、借還書規則等特點全部寫在上面，共未成年人進行了解，也可把以上這些制作成錄像在館內電視機中循環播放以至于完成宣傳效果。

3.組織學生進館參觀或志愿者體驗

公共圖書館可與學校進行協商配合，根據館內實際情況，讓學校定期帶學生到公共圖書館內進行參觀學習，合理規劃進館學校、進館班級，使參觀活動有序安全進行。并且可以組織未成年學生到店內充當志愿者，引領同樣是未成年的學生尋找所需要的讀物，這不僅增進了學習興趣，更是不可多得的社會經歷。公共圖書館可以通過此類活動，為學生帶來更多對圖書館的興趣，更為未成年人閱讀空間進行極大的推廣作用。

4.進行解答咨詢

書作為獲取知識的媒介，讀數可以獲取大量的知識，但是在這獲取知識的過程中必然伴隨著眾多問題。公共圖書館應針對眾多問題進行整理、規整、記錄下來，由專人進行解答，設立在線客服，也可通過網絡進行解答各種問題。如果因為對圖書館制度方面存在疑慮，這些問題的解答方案都應該寫在宣傳手冊中。

總結

書讀百遍其義自見，未成年多么美好的年齡，在這個年齡正應該是在知識的海洋中遨游的年齡，有些未成年人卻因為種種原因輟學了，但是只要自己不放棄就總有辦法，公共圖書館向社會廣大未成年人開放，只要想學習，想進步辦法總比問題多，這不僅需要公共圖書館管理人員不懈努力建設未成年閱讀推廣空間，更需要社會各界對未成年人的關心與愛護，使未成年人真正學習到知識，為社會、為祖國的繁榮昌盛出一份力。

參考文獻

[1]譚婧.淺析基層公共圖書館針對特殊人群的閱讀推廣服務——以廣州市基層公共圖書館為例[J].文化產業，2019（1）：39-41.

[2]管華.面向弱勢群體的公共圖書館閱讀推廣研究[J].河南圖書館學刊，2019（1）：12-13.

作者簡介：劉康弟（1990—），女，漢族，山東濱州市沾化區人，本科，助理館員，主要從事圖書資料、閱讀推廣工作。