小學(xué)班主任在德育中實(shí)施激勵(lì)策略研究

韓翠霞

摘要：現(xiàn)代小學(xué)德育中，采用符合學(xué)校特色和學(xué)生性格特點(diǎn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要有效許多。隨著教育改革的不斷實(shí)施，現(xiàn)階段的小學(xué)德育逐漸向多元化發(fā)展，激勵(lì)教育在小學(xué)德育中的運(yùn)用使教學(xué)水平不斷提升。所謂激勵(lì)教育是指通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生向著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過(guò)程。當(dāng)前在小學(xué)德育階段，許多班主任也是從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，了解、尊重學(xué)生的需求，積極探索“激勵(lì)策略”在教學(xué)中的綜合應(yīng)用。本文將從適用激勵(lì)策略、確立激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)、營(yíng)造激勵(lì)氛圍三方面對(duì)激勵(lì)教育策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;小學(xué)德育;運(yùn)用方法

在小學(xué)德育過(guò)程中，激勵(lì)教育往往會(huì)有非常好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生本身都喜歡別人的贊揚(yáng)和認(rèn)可，凡是對(duì)自身發(fā)展有利的教學(xué)方式，學(xué)生都會(huì)去學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，哪怕是班主任簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話、一個(gè)行為都會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活行為形成強(qiáng)大而持續(xù)的影響。那么，如何才能在德育課堂中正確地運(yùn)用激勵(lì)教育呢？我認(rèn)為，激勵(lì)教育理論的應(yīng)用和實(shí)施必須要遵循一定的方法和策略，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的不同，采取不一樣的教育方式，讓激勵(lì)教育的作用和價(jià)值發(fā)揮到極致。

一、激勵(lì)教育在小學(xué)德育中的重要性

（一）體現(xiàn)德育的人性化和科學(xué)化

對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任喋喋不休、不知所云的勸導(dǎo)是非常討厭的，比如自己有些地方本沒(méi)有做錯(cuò)，但教師依然說(shuō)自己做錯(cuò)了，許多的委屈無(wú)從傾訴，慢慢地就會(huì)摧毀他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。……