小學(xué)科學(xué)課堂引入微課策略

杜江寧

摘要：信息技術(shù)進(jìn)課堂已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)，而微課正是信息技術(shù)的集大成者，其在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。做好微課教學(xué)和科學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合，相信這能讓科學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，也能為培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)素養(yǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);微課;策略

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力差、動(dòng)手能力差感到苦惱，因?yàn)樵谶@種情況下，科學(xué)教學(xué)往往達(dá)不到令人滿意的效果。微課教學(xué)作為一種新興的教育模式，可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更好地體現(xiàn)出來，它在科學(xué)課堂上的應(yīng)用也發(fā)揮了重要的作用，可以彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)科水平上的不足。

一、做好微課的設(shè)計(jì)和內(nèi)容管理

首先，微課的時(shí)間規(guī)劃。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限，所以，小學(xué)的微課視頻在時(shí)間上不宜太長(zhǎng)，一般我都把時(shí)間放在5～8分鐘之內(nèi)。即便如此，在播放微課視頻的過程中，我們還可能要反復(fù)回看一些重要的片段，或者視頻定格記錄詳細(xì)的內(nèi)容。如此一來，視頻時(shí)長(zhǎng)在真正的課堂教學(xué)中占用的時(shí)間可能還會(huì)翻倍。因此，合理規(guī)劃微課視頻的時(shí)長(zhǎng)很重要。

其次，微課的內(nèi)容規(guī)劃。微課的視頻時(shí)間有限，我們對(duì)于內(nèi)容需要進(jìn)行合理的規(guī)劃。其一是微課的內(nèi)容不需要太復(fù)雜，信息量不要太大，這樣學(xué)生理解起來有一定的難度;其二是要保證微課視頻的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題鮮明、邏輯清晰;其三是要保證內(nèi)容素材科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)點(diǎn)的詮釋準(zhǔn)確無誤。其中，第三點(diǎn)尤為重要。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多教師喜歡從網(wǎng)上直接下載微課課件進(jìn)行播放，而沒有做好微課內(nèi)容的把關(guān)。但從實(shí)際教學(xué)來看，網(wǎng)上分享的微課課件固然有一些精品，但也有一些制作并不出色，內(nèi)容陳舊、字幕不匹配、穿插了廣告等。對(duì)于這樣的情況，我們必須要預(yù)先做好把關(guān)。

最后，微課素材庫(kù)的建立。事實(shí)上，微課教學(xué)引入科學(xué)課堂可以作為長(zhǎng)效機(jī)制來進(jìn)行，我們?cè)诤Y選和制作微課方面也可以建立高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫(kù)作為儲(chǔ)備。教師可以找一些權(quán)威性強(qiáng)、質(zhì)量度高的微課素材共享平臺(tái)，或者關(guān)注一些高質(zhì)量的公眾號(hào)、微博、博客、微信群組等。日常做好優(yōu)質(zhì)微課課件和各類視頻圖文素材的搜集整理，在需要的時(shí)候直接調(diào)用相關(guān)的素材制作成微課視頻，這可以更好地保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、從趣味現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生的探索欲

興趣是最好的老師。我們將微課引入科學(xué)課堂，也最好講究趣味性。微課作為一種聲光電技術(shù)的載體，其在形式上是有新鮮感和吸引力的。但如果我們不能用趣味性的話題來引導(dǎo)，這種形式上的新鮮感就會(huì)大打折扣。在趣味話題的選擇方面，我們需要從小學(xué)生的視角來考慮問題，比如在一年級(jí)關(guān)于天氣現(xiàn)象的課程上，教師可以用“雨傘的發(fā)明是為了什么？雪地靴為什么普遍有比較厚重硬實(shí)的鞋底？”作為話題，引起學(xué)生的思考，思考天氣現(xiàn)象對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。在此基礎(chǔ)上開始播放微課視頻，并讓同學(xué)們帶著興趣去觀看微課視頻，從中尋找答案，了解天氣現(xiàn)象。

天空為什么有云，云彩里面為什么能藏住那么多的雨水，雨水又是怎么回到天上的。把這些很常見的天氣現(xiàn)象，用一種很有趣的方式呈現(xiàn)出來，給同學(xué)們理解認(rèn)識(shí)大自然的神奇提供了很好的幫助，也讓我們的科學(xué)課堂變得更加活躍。

事實(shí)證明，用趣味的話題和現(xiàn)象來引起學(xué)生的關(guān)注，可以對(duì)微課教學(xué)起到很好的效果。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)不由自主地想要在微課視頻中尋找答案，這就避免了學(xué)生在播放微課視頻的時(shí)候開小差、做小動(dòng)作、注意力不集中。

三、做好微課教學(xué)的過程把控

在微課應(yīng)用于課堂的時(shí)候，我們也要注意做好教學(xué)成果的把控。因?yàn)槲以诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)對(duì)微課視頻只會(huì)看而不去思考;還有一些同學(xué)形成了惰性思維意識(shí)，每節(jié)課如果沒有微課視頻播放就會(huì)覺得沒意思，對(duì)課程失去興趣;還有一些同學(xué)看到微課視頻中有趣的話題就忍不住跟同學(xué)說悄悄話，完全不考慮教師的教學(xué)進(jìn)度，在一定程度上干擾了課堂秩序。對(duì)于此類問題，我們?cè)诮虒W(xué)中都應(yīng)該注意去解決。

首先，做好課堂秩序管理。在播放微課以及在微課教學(xué)互動(dòng)過程中，教師要注意了解課堂秩序情況，對(duì)于說悄悄話、做小動(dòng)作、大聲喧嘩等情況及時(shí)進(jìn)行制止，保證其他同學(xué)的聽課質(zhì)量。

其次，微課視頻與課堂教學(xué)互動(dòng)有機(jī)結(jié)合。一份微課視頻課件，不管制作得多么科學(xué)、合理、高質(zhì)量，都會(huì)有不足之處，那就是，視頻沒辦法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這就需要教師在微課視頻的播放過程中做好把關(guān)，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)。

比如在關(guān)于“空氣占據(jù)空間嗎？”的微課教學(xué)活動(dòng)中，視頻里不僅給出了空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)證明，而且給出了改變空氣占據(jù)空間大小的方法。比如用加熱的方式使空氣膨脹，或者用化學(xué)反應(yīng)的方式將相對(duì)密閉空間中的空氣消耗掉等。在這個(gè)微課的教學(xué)中，教師會(huì)比較細(xì)致地重申為什么空氣占據(jù)的空間可以變動(dòng)，并在條件可能的情況下親自操作去進(jìn)行測(cè)試。通過師生互動(dòng)，可以使微課中的知識(shí)點(diǎn)得到強(qiáng)調(diào)，并鞏固學(xué)生的認(rèn)知，這就讓微課教學(xué)更好地發(fā)揮了教育作用。

四、做好微課教學(xué)資源的有效利用

很多教師都發(fā)現(xiàn)，制作微課比較耗費(fèi)精力，特別是為了提高課堂的針對(duì)性而專門設(shè)計(jì)制作的微視頻，需要用到的圖文資料、視頻資料很多，制作中花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。作為一種聲光電綜合的教育資源，微課課件不應(yīng)該只是作為課堂教學(xué)的輔助，還應(yīng)該考慮更多元化的應(yīng)用。比如很多學(xué)校采取家校共育的合作模式，各個(gè)班級(jí)都有班級(jí)群、微信群組等。教師可以把微課視頻作為教育資源或者課外實(shí)踐課程資源分享給廣大學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在周末等閑暇時(shí)光帶著孩子一起觀看微課，并根據(jù)微課中的內(nèi)容去做實(shí)踐活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)。

我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多家長(zhǎng)都喜歡在空閑時(shí)間陪孩子做一些有意義的事情，但是他們?nèi)鄙俸玫馁Y源，教師分享一些微課課件給大家，對(duì)充實(shí)學(xué)生的周末生活、假期生活是有幫助的。教師還可以將微課作為課堂教育或者學(xué)生自習(xí)活動(dòng)的參考資料，隨時(shí)在電腦中儲(chǔ)備幾份微課視頻，在講到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候調(diào)取微視頻給同學(xué)們回顧知識(shí)。這樣的方式讓課程復(fù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通更加簡(jiǎn)單、高效，也深受學(xué)生和教師的歡迎。

（責(zé)編 侯芳）