試論微課在高中數學教學中的應用與反思

冶連寶

摘要：互聯網平臺、信息技術在教學領域的廣泛應用，使現代教學手段不斷革新，以微課、慕課、翻轉課堂為代表的多元化教學改革，不僅提升了數學課堂的教學實效性，同時，在教學資源的整合、開發方面也有著一定的優勢。微課教學以多媒體技術為支持，圍繞特定的數學知識點進行深入講解，拓展了學生的自主學習平臺，全面解析教學難點，將數學知識體系進行合理的分割，是一種高效的現代教學手段。在此基礎上，本文從現階段微課教學在數學學科教育的應用形式出發，對微課實踐教學成果與應用原則進行探析。

關鍵詞：教學情景;知識結構;課后鞏固

微課教學打破了以往數學教學的課堂時間與空間的限制，通過線上教學資源分享與線下講解，利用現代教學技術的交互性、共享性、實時性特點，可以為學生提供在線解惑的機會，為學生自主學習、自我評價、探究精神等方面的綜合發展奠定了基礎。微課與傳統課堂教學相比，具備時間短、針對性強、參與性強、資源容量小等特點，可以有效地提升數學學科教育的整體質量。

一、現階段高中數學課堂上微課應用的主要形式

（一）利用微課構建對應的教學情景

在構建數學課堂對應教學情境的過程中，教師應該結合微課講解的知識點、教學形式等條件，選擇適宜的導入時間，保證課堂授課內容與微課內容的對接順暢，避免出現知識脫節的情況。具體來講，教師應在課程準備階段結合教學任務、目標、內容等制作微課，保證微課內容的針對性。……