合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果研究

莊寶蝦

摘要：合作學習模式在當前的教育教學中，已經被廣泛地運用，能夠在很大程度上提高課堂教學效率。合作學習突出了學生主體地位，有助于培養學生的思維能力，讓學生在學習過程中有更多的收獲。初中英語教師在課堂教學中要引導學生合作學習，幫助學生更高效地學習英語知識，讓學生更牢固地掌握知識點，促進學生學習質量的提升。本文主要對合作學習在初中英語課堂教學中的應用進行了研究分析。

關鍵詞：合作學習;初中英語課堂教學;應用

英語作為一門國外語言，學生在學習上存在一定難度，教師需要采取對策幫助學生把英語這門學科學好。英語是世界上的第一應用語言，英語學習對學生的未來發展具有深遠影響，合作學習模式能夠有效地提高學生的學習效率，使學生更積極地學習英語。初中英語教師在課堂教學中，要為學生創造合作機會，并引導學生合作學習，以此來提高課堂教學效率，促進學生英語掌握能力的提升。

一、合作學習在初中英語課堂教學中的應用意義

隨著教育改革的不斷深入，教師要明確自己的職責，盡最大努力幫助學生完成學習任務，使學生的學習能力能夠逐漸提高，讓學生在學習中取得良好發展，幫助學生實現學習目標。英語教學對學生的未來發展具有重要意義，初中英語教師要幫助學生有效地學習知識內容，培養學生的英語語言應用能力，實現學生英語水平的提升。對于初中階段學生而言，他們已經具備一定的協作能力，通過學生之間的互幫互助，能夠減輕學習難度，使學生更好地理解學習內容。合作學習和獨自學習相比較起來，具有很大的優勢，能夠打破學生的固化思維，讓學生更全面地認識英語知識。同時，學生在合作探究中，有助于思維發生碰撞，激活學生的學習思維，這對培養學生的思維能力具有重要意義。在新課程標準下，初中英語教師需要踐行“合作學習”教學理念，打破傳統教學模式，以此實現課堂教學效率的提升。使用合作學習教學策略，在很大程度上能夠減輕教師的教學壓力，有助于提高教學水平，對教師有很大的幫助作用。初中大部分學生的英語基礎比較薄弱，在學習上有很多難題存在，會影響學生的學習積極性，在課堂教學中應用合作學習法，更利于學生接受學習，能夠營造愉悅的學習氛圍，使學生在快樂中學習，這有助于激發學生的學習熱情，從而提高課堂教學的實效性。

二、合作學習在初中英語課堂教學中的應用之法

（一）合理劃分小組成員

要想充分發揮合作學習的最大作用，首先，初中英語教師要根據學生實情合理劃分小組成員，起到互幫互助的作用，使學生在合作學習中，能夠共同進步，實現英語學習水平的提升。初中英語教師要認真分析學生，根據學生綜合情況進行分組，實現學生的優劣互補，促使學生發揮所長，彌補所短。一般來說，我們會把學生分為優等生、中等生和學困生三個層次，初中英語教師在分組時，可以讓每個小組里面包含這三個層次的學生，使學生在合作中，優等生能夠帶動中等生和學困生，從而使學生更高效地學習英語知識，并有利于提高班級整體學習水平，拉近學生之間的差距。另外，初中英語教師要關注學生的學習變化，便于綜合地分析學生具體情況、靈活地分配小組成員，以此來發揮合作學習的最大作用，使學生在學習過程中實現學習質量的逐漸提升，增強學生的英語掌握能力。形式拘泥的課堂不利于學生學習，初中英語教師要為學生創造寬松的學習環境，使課堂靈活多樣，學生在這樣的學習氛圍中，思維能夠活躍起來，從而實現學生思維能力的培養。在課堂教學中，教師可以根據教學主題讓學生自由選擇組合，讓合作學習靈活起來，這樣可以激發學生的學習熱情，讓學生更好地展示自我，促進學生綜合發展。

（二）創設情境，活躍課堂氛圍

在課堂教學中，初中英語教師要引導學生合作，增強學生的合作意識，以此提高學生的合作效率。把情境教學法應用在初中英語課堂中，能夠讓學生印象更深刻地學習英語知識，并能夠活躍課堂氛圍，使學生愉悅地學習知識。比如，初中英語教師可以為學生創設英語交際情境，根據教學內容為學生設置一個主題和場景，讓學生合作進行分析，把交際中可能涉及的內容用英語句子表達出來，當學生合作交流討論好之后，教師可以引導學生正式進入真正的交際中，讓學生用英語口語表達。通過這樣的方式，可以有效地提高學生的口語表達能力，促使學生掌握不同場景的語言表達技巧，這對培養學生的英語語言應用能力具有重要意義。對于初中階段的學生而言，在現實生活中，很少會運用到英語表達，要想提升學生的英語表達能力，初中英語教師要專門為學生創造機會，加強對學生的口語訓練，從而逐漸實現學生語言表達能力的提升。

（三）設置任務，驅動學生合作探究

初中英語教師要注重把學生的能動性調動起來，讓學生在課堂學習上積極思考，培養學生的獨立思考能力。在課堂教學中，教師要根據教學內容為學生設置任務，驅動學生合作探究，使學生在合作中更高效地掌握相關知識。若是讓學生獨立完成任務，可能在解決問題的過程中會遇到很多困難，有的學生可能根本不把任務當回事，放置不管，而讓學生合作完成任務，能夠調動學生的積極性，有助于讓學生更快速地完成學習任務，從而實現課堂教學效率的提升。同時，學生在合作探究中，能夠讓思維碰撞，拓展學生思維，有助于學生創新思維意識的培養。在課堂教學中，初中英語教師要引導學生積極參與合作探究中，指導小組活動，促進學生共同進步。

三、結語

總而言之，合作學習對提高學生的學習質量具有重要作用，能夠讓課堂學習氛圍更濃烈，使學生對學習充滿熱情。在初中英語課堂教學中，教師要引導學生合作，合理劃分小組，發揮出合作學習的最大作用。同時，教師要為學生營造寬松的學習氛圍，讓學生快樂地學習知識，并加強對學生的口語訓練，培養學生的英語語言應用能力，以此增強學生的英語掌握能力。

（責編 楊菲）