通過背誦提高學生的記憶力，助力高中生的英語學習

周春蘭

【摘 要】結合教學實踐和實例從背誦的理論依據，背誦的策略指導及有效監督三方面來探討如何通過背誦來提高學生記憶力和英語語感，助力高中生的英語學習。

【關鍵詞】背誦;記憶力;英語學習

一、背誦教學的理論依據及其作用

背誦是通過反復朗讀有關材料，把需要記憶的內容全部記住，并能原原本本地復述出來。它是大腦神經中樞某種印跡建立與鞏固的重要途徑之一。也是由感性認識發展到理性認識的重要手段之一。翻譯家王賢才在95.3期《中國翻譯》的一篇文章中講到：“要說學英語有什么竅門的話，我推薦一條：背書。背到滾瓜爛熟，脫口而出的程度，單詞有了，語法有了，更重要的是語感也有了。”可見，背誦對于英語學習來說是非常重要的。

（一）模仿背誦，助力口頭表達

英語是一門用來交際的語言，它的習得是需要交流，而我們大多數學生缺乏交流環境。老話說得好，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。教師讓學生有效地背誦一些簡單的對話，使學生能夠熟練掌握，從而鼓勵他們開口說英語的勇氣，英語才能學活。

（二）理解記憶，助力語言運用

課文是背誦的主要材料。是語言要素的綜合運用載體。在多年教學實際中，筆者觀察發現，大多數學生的詞匯學習可分為三個階段：一是單詞的基本認讀;二是拼寫和詞性的識記;三是詞的搭配和用法的掌握。在背誦過程中，學生不是單一地只記單詞，而是反復模仿、朗讀課文中的句子。通過句子的學習把詞匯的讀音、拼寫、詞性、詞義及用法統一起來進行記憶、理解和掌握，最后才能培養起學生綜合運用語言的能力。

二.背誦的策略指導

（一）創氛圍，引背誦

筆者很喜歡衡水模式的激情早讀，大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，讓學生在新的一天調整一個良好的狀態。所以教師要全力給學生創造一個激情滿滿的早讀氛圍。俗話說：“身教勝于言教?！苯處煹难詡魃斫虒W生有者深遠的影響要求學生背課文，教師首先要以身作則，給學生作出樣，更要和學生建立平等、和的師生關系。如果每天時教師也跟學生一起讀，練習通，在教學每篇課文時能把課文中的佳詞警句、優美章節熟練地背通出來，對學生就能起鼓舞和鞭策作用，以激發學生的背誦興趣。

（二）辦競賽，激背誦

現代學生有強的爭識可以開照各種活動，激發學生的進取心、使學生對背誦熱情和信心。競賽形式可以有同桌之間、男女生之同組與組之間、師生之競賽間等。這樣，全班同學會在愉悅的合作，探究過程中互相借鑒，取長補短，形成自已獨持的背通方、技巧，從而養成良好的背誦習慣、形成一定的背誦能力。

（三）慎選擇，精背誦

教師要認真備教材，既不能把教材教死，也不能拋開教材自創一套。教材是教師教及學生學最直接、也是最權威的教學資源，它們是由專家研究選定的，所以我們一定要利用好教材、教活教材，有所選擇地背誦精美短語及文章。至于什么時候背，什么樣的文章才算有效，教師應根據學生的情況和教學情況把握好時機，做好適當的取舍。例如，高一英語新教材，前三單元課文比較短也貼合學生實際，可以讓學生整篇背誦，后面三單元課文較長可以讓學生選著段落背誦，也可先讓學生背誦課文縮略本。

課本以外也可以選擇一些有趣的英文故事，朗朗上口的英文歌謠及優美的英語短文。平時遇到好詞好句好文讓學生記錄摘抄下來課后進行背誦。

（四）重指導，促背誦

1）指導學生抓住課文線索及結構進行背誦

作者在寫作文章時總是按照一定線索來組織材料，在教學中教師能如能指導學生抓住課文線索先來熟讀、復述，而后再練習背誦，這樣循序漸進，學生很容易就會背誦出指定的課文。如背誦新教材必修一Unit4 The night the earth didnt sleep，這篇課文是以“地震發生的時間”為線索，總共有5個自然段，可以時間為線索把整個文章分為3部分：文章先寫地震前的預兆，再寫地震中的情況，最后寫震后的救援及重建。老師在帶領學生分析課文的時候，就有意識地先分析文章大意及文章的結構，并且在黑板上相應板書出來。

如： Unit4 The night the earth didnt sleep

Part1（para 1）：the warning signs before the earthquake

Part2（para 2-4）：the damage during the earthquake

Part3（para5）：the rescue and rebuilding after the earthquake

在掌握了寫作順序的基礎上，就可以有意義地熟讀來背誦?？傊?，抓住了文章的寫作線索，理清了文章的條理就一定有助于背誦課文.

2）指導學生抓住課文重點詞句進行背誦

在具體的閱讀教學中，教師都會抓住課文中的一些經典的詞句進行板書，這樣學生就會對課文留下深刻的印象，如果要指導學生背誦課文，教師就可以結合這些板書中的key words讓他們記憶，或者根據這些內容進行回憶，這樣學生再順著老師的分析，邊讀、邊想，也就很容易把課文背誦出來了。如指導學生背誦教材必修一Unit1 Living legends 關于郎平的介紹，通過閱讀學生首先可以知道這段具體描繪郎平獲得的成就及面對困難永不放棄的精神。在指導學生背誦時教師可以先板書“as a player”、“as a coach”、“as a person”、“prepare for”“lose heart”等【關鍵詞】語，然后再引導學生理解句型特點及句意，這樣就便于記憶背誦了。

三.進行有力的檢查、監督，確保背誦的有效性

背誦一定要有科學的安排，要循序漸進。首先給學生布置簡單的背誦內容，然后經過半個學期左右的時間進行過渡，再給學生布置稍有難度的內容。每周星期一老師布置相應的課文背誦內容，一周時間內背誦完。獎懲措施要合理化，易操作，有激勵效果。主要以獎勵為主，以懲罰為輔。比如可以這樣操作：首先設置一背誦檔次，三個檔。一檔：有意地背誦完，并且非常流暢，語音語調也好。二擋：有意地流暢背誦完。三檔：背誦完，基本流暢。獲一檔的同學將減免周末作業一次，并獲老師自制的美食獎勵一份（如泡椒雞爪，香辣雞翅等等）。獲二檔的同學將減免周末作業一次。未完成背誦的同學周末作業雙倍。這樣獎懲有度，學生們背書就很積極，并且效果也會很好。

總之，如孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在背誦訓練中，只要遵循英語學習的特點，掌握高中學生的心理特征，充分調動學生生的主動性和積極性，讓他們高高興興地去背，能乘“愛背，會背”之舟，愉快地到達會“會背、背會”的彼岸。

參考文獻：

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[2]陳建國.2018.英語背誦的理據，功能及方法[J]. 新課程導學

[3]梁冰.2016.淺談英語教學中學生自主學習能力的培養技巧[J].中國校外英語

（作者單位：云南衡水呈貢實驗中學）