《奇妙的顏色》二年級美術自編教材

指導思想

本課程指導思想參見《義務教育美術課程標準》（2011年版），課標指出：在教學過程中，學生要通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣，以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，嘗試用色彩進行繪畫表現活動，辨別12種以上的顏色，并參與造型·表現活動，借助語言表達自己的想法。

教材內容分析

《奇妙的顏色》屬于造型·表現領域，本節課旨在引導學生掌握三原色和三間色的色彩知識以及兩者之間的調色規律，并通過游戲活動，大膽自由地表達自己的觀察、感受和想象，培養學生對生活的觀察力和色彩的感知力，創造能反映他們自身學習水平的繪畫作品。

學情分析

二年級的學生們雖然已經掌握了一些簡單的基礎知識，對美術也有一定的感受能力，但對色彩的了解還不充分，所以本課從學生的實際出發，營造出活潑輕松的教學環境，以“變魔術”的游戲法激發學生的學習心理，引導學生感知并掌握色彩知識，激發他們學習美術課程的熱情，從而使他們終身受用。

教學目標

1、知識與技能：觀察色彩變化，掌握三原色和三間色的色彩知識，能將紅黃藍三原色調出橙綠紫三間色;

2、過程與方法：學會用原色和間色調出預想的色彩并繪制一幅色彩作品，體驗色彩變化的樂趣，學會調色的方法;

3、情感、態度與價值觀：愿意用色彩去表達自己的情感和美化生活，熱愛多姿多彩的自然世界。

教學重點與難點

重點：掌握三原色和三間色的知識，激發學生學習色彩知識的興趣;

難點：運用色彩進行創作，表現大自然中五顏六色的花卉。

教學策略分析：

教法：游戲法、講授法、直觀演示法、;

學法：探究式學習法、合作式學習法;

教學策略：教師以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標，讓學生通過欣賞和探究實踐，從未知到已知，帶領學生走進色彩繽紛的世界。

教學準備：

教師：計算機、網絡、投影儀、手持設備、PPT、水粉工具、畫紙、透明玻璃杯、范畫、遮布。

學生：水粉工具、畫紙。

教學過程設計

課前：教師檢查學生學習用具的準備情況。

一、游戲導入

教師：同學們有沒有看過魔術表演呀？老師今天給大家帶來了一段魔術表演，睜大我們的眼睛來看吧！

掀開遮布展示出裝有紅、黃、藍三原色的杯子。（圖1）。

學生：觀察老師怎么用顏色變魔術;

教師：看一看老師左手的杯子里是紅色（圖2），右手的杯子里是黃色（圖3），將它們混合在一起，變變變！變成了什么顏色呀？

學生：橙色（圖4）。

教師：桌子上的顏色不止能變出橙色，還能變出很多奇妙的顏色，你們信不信呀？（板書課題《奇妙的顏色》）

學生：相信/不相信！

【設計意圖】以變魔術的色彩游戲，烘托課堂氣氛，激發學生學習色彩知識的好奇心和求知欲，引出課題《奇妙的顏色》。

二、探究新知

教師：同學們舉起你們的小手，讓我看一看有誰想跟老師一起變魔術啊？

學生向老師示意：舉手/不舉手;

教師：請手舉得最高的學生A和學生B兩位魔術師上臺參與表演，請在紅、黃、藍三個顏色中分別選出自己喜歡的兩個顏色進行混合，但不能再用老師剛剛表演過的黃色和紅色進行混合了。現在開始變變變吧！

學生A和B動手實踐，探究色彩的魅力;其他學生觀看老師和同學用顏色變魔術，并與老師互動回答問題。

教師：同學們，快看！學生A手中的藍色（圖5）倒入盛有黃色的杯子（圖6）中變成了什么顏色呀？

學生：綠色（圖7）！

教師：再看！學生B手中的的藍色（圖8）倒入盛有紅色（圖9）的杯子中變成了什么顏色呀？

學生：紫色（圖10）！

教師：兩位小魔術師的表演很成功，掌聲感謝他們，請回到座位吧！

教師總結：同學們今天的魔術表演真是神奇呀！剛上課時老師用黃色加紅色變出了橙色，學生A和學生B呢？她們用藍色加黃色變出了綠色，用藍色加紅色又變出了紫色（與學生同時說出）;這其中啊，紅、黃、藍叫三原色（板書），又叫基本色和固有色，是三個好朋友，他們有個共同的特點，就是在色彩的大家庭中不能被調配出來;橙、綠、紫，叫三間色（板書），他們是三原色同等比例調配出的顏色，又叫第二次色。

學生與教師互動并總結，掌握三原色和三間色的色彩知識。

教師出示荷蘭畫家得.西姆的花瓶（圖12）、三原色圖示（圖13）和梵高的《向日葵》（圖14）并提問：這兩位大師的作品中用了哪些漂亮的顏色呀？請同學們前后桌四個人為一組開始討論。

學生欣賞大師作品，合作討論回答問題：我們看到畫中用到了淺黃色、淺綠色和紅褐色！這些顏色是通過三原色調出來的！

教師：我們怎么像大師那樣創作出漂亮的花卉并畫出淺黃色、淺綠色和紅褐色呢？

學生：大膽討論和猜想。

教師演示并講解：比如說我們想畫梵高大師那樣的向日葵，首先要用黃色加白色調出淺黃色的花瓣（圖15）;其次用黃色加藍色調出綠色，再用綠色加白色調出淺綠色的葉子（圖16）;再次用紅色加黃色調出紅褐色的花蕊（圖17），最后用同樣的調色方法畫出其他大小不等的向日葵（圖18），整幅作品就完成啦。

學生：觀察并學習如何用顏色去創作花卉作品，學習調色的方法。

【設計意圖】鼓勵學生參與變魔術的色彩游戲，通過自主探究、觀看大師作品和教師演示花卉的畫法，感受色彩的魅力，掌握三原色與三間色的知識，了解如何調色，為創意實踐環節做鋪墊。

三、創意實踐

教師：同學們，你們喜歡畫哪種花呀？它是什么顏色呢？它的顏色是怎么調出來的呢？

學生C：我想畫紫色的繡球花，它是紅色加藍色調出來的;

學生D：我想畫橙色的郁金香，它是紅色加黃色調出來的;

教師：大家喜歡的花都很美，現在拿出我們的繪畫材料開始創作吧！

學生：準備繪畫工具，開始創作。

教師：播放創作的背景音樂并循環播放大師的經典花卉（圖19-22），和真實世界中的花卉（圖23-26）。（圖片源于網絡）

學生：欣賞花卉圖片，專心創作;

教師：巡回指導，鼓勵學生大膽用色，并及時引導學生解決在繪畫過程中遇到的困難。

學生：大膽創作，遇到困難及時問老師。

【設計意圖】通過提問激發學生創作的思路和欲望，使學生學會如何用色彩創作花卉作品，鞏固和練習本節課所學到的色彩知識，培養色彩的感知力和審美能力，在創作實踐中產生成就感，樂于用色彩去創作，熱愛多姿多彩的自然世界。

四、拓展評議

教師：挑選出有代表性的作品，鼓勵學生自評和相互評價。

學生：自評、互評。

教師鼓勵學生并總結：大家作品中的顏色都用到了今天學習的三原色：紅、黃、藍，和三間色：橙、綠、紫（與學生同時說出并再之前的板書中進行連線），并且學會了用三原色進行調配顏色;今后我們還會學習對比色、鄰近色、復色等更多奇妙的色彩知識，這些顏色在大自然中都可以觀察到，因為奇妙的色彩就在我們身邊，所以我們要樂于觀察大自然中奇妙的顏色，運用今天所學的知識，調一調、畫一畫，大膽地用色彩裝扮我們多姿多彩的生活，創作出更多顏色奇妙的美術作品！

五、板書

作者簡介：

董美美（1996.12.06），女，漢族，河北滄州人，沈陽師范大學美術設計學院，20級在讀研究生，碩士學位，美術學，研究方向：美術教育。

（作者單位：沈陽師范大學）