中隊活動呈現的“式”樣

宜興市徐舍小學 嵇 姝 無錫市少工委 孫庭標

中隊活動開展得好不好，最直觀的考量方式就是看其呈現是否精彩。就像做風箏要制骨架、做服裝要制版一樣，精彩活動也需要用心設計。在中隊活動過程中，輔導員首先要帶領隊員們設計好活動的框架，然后再策劃活動的內容和方式，并用隊員們喜聞樂見的形式進行展示，目的是使他們在活動中受到更深刻的教育。在實踐中，我們發現中隊活動展示有多種呈現的方式：

成果展示式。中隊活動多數不是一次完成，而是持續進行的。在隊員們開展學習實踐活動結束后，中隊可以舉辦一次中隊會，將每個階段的活動成果設計成一個呈現環節，引導隊員們將實踐成果進行集中匯報。

比如，在“紅領巾尋訪抗戰足跡”主題活動中，隊員們分“尋老兵”“訪老兵”“愛老兵”三個階段開展活動，每個階段都精心設計了活動內容。這一活動結束后，隊員們就以“老兵爺爺，您在哪兒”“老兵爺爺，您還好嗎”“老兵爺爺，我們來了”三部分進行了活動成果匯報展示。

這種活動呈現方式操作簡單，階段性成果鮮明，有利于找到活動的突破口和隊員們的成長過程。

隊員們吟誦與春分相關的詩詞

任務驅動式。為更好地實現中隊活動“人人都參與，個個有收獲”的目標，輔導員可以鼓勵隊員們采用“任務驅動”的方式呈現活動過程及成果，即圍繞活動主題，設置探究課題，在實踐中尋找答案，以小隊匯報的形式展現活動成果。

比如，隊員們圍繞“二十四節氣”主題，選擇了春分進行課題研究。他們分成“迎春”“贊春”“品春”“護春”四個小隊，分別探究“春分習俗”“春分詩詞”“春分美食”“春分行動”。在成果匯報時，“迎春小隊”的隊員們表演了小品《送春牛》，展現春分習俗；“贊春小隊”的隊員們吟誦了跟“春分”節氣有關的詩詞，贊美春分；“品春小隊”的隊員們播放了在野外挖春菜的視頻，還制作了春分時節獨特的美食；“護春小隊”的隊員們則以快板說唱的形式表達自己“護春”的心聲。

節目互動式。以節目表演的方式進行活動匯報，能極大地調動隊員們參與活動的積極性，也是他們喜歡的隊活動呈現方式之一。輔導員要引導隊員們不能為了表演而表演，而是要通過表演展示活動過程和發現，引發更深入的思考，表達更深刻的感悟。

比如，中隊開展“曬寶”活動時，在展示“炫寶”環節，各小隊模仿模特走T臺的形式，展示了奶奶編織的“愛的毛衣”、媽媽的“中草藥香包”等老物件；在“鑒寶”環節，隊員們討論“為什么這些老物件是寶”“其背后有什么故事”等，在自由討論中，隊員們有了新收獲，明確了自己“傳寶行動”的小目標。

時空序列式。輔導員帶領隊員們開展中隊活動，不僅要幫助他們“看現在”，還要引導他們“知過去”“明未來”。這類活動可以時間為線索進行呈現。

比如，為幫助隊員們了解新中國成立70年來取得的偉大成就，感知如今幸福生活的來之不易，中隊開展了“我和長輩比童年”活動。隊員們在尋訪調查后，以幻燈片形式進行匯報，從衣、食、住、用、行等方面，分別呈現了父輩和自己的童年生活，深切地感受到了祖國的繁榮、社會的進步。

關聯映射式。中隊活動的各環節內容是彼此關聯的。在活動開展和展示過程中，輔導員要帶領隊員們理清各活動環節之間的邏輯關系，并使其層次感更強，實效性更強。

隊員們參加“愛上一座城”活動

比如，隊員們圍繞“美麗中國”主題開展中隊活動，選取 “愛上一座城”的活動主線，然后分別從生態優美、交通便捷、教育優質三個并列的方面展現“宜居”的相關內容，清晰地詮釋了“愛上一座城”的原因。