淺談針對藝考生的高三生物教學及幫扶策略

黃增財

摘 要：越來越多的學生在通過藝術考試后，面臨著高考這道難題。如何在有限時間內實現文化成績的有效提升，一直是廣大藝考生生及家長所關心的。筆者以高中生物為例，介紹在藝考班級任教期間的做法和策略。

關鍵詞：藝考生;高考;生物;幫扶策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02B-0079-02

藝考生就是指通過藝術類考試走向高校的學生。藝考生主要包括美術類（繪畫類、雕塑類、書法類等）和音樂類（聲樂類、舞蹈類和器樂類等）考生。隨著社會不斷發展，人民生活水平日益提高以及國家對特色辦學的逐步重視，越來越多的學生和家長都很看好藝術這條路。

由于高校招收藝術類專業學生時對藝術專業和文化課都有相應要求，因此，參加藝術類高考的學生在完成了高三上學期的專業集訓和每年一月初的專業高考后，對六月份的高考還需要進行文化課的惡補。文化課是幾乎所有藝考生的短板，近些年包括福建省在內的各省市區還將藝術類高考的本科分數線由原來本科線的65%提升至75%，按照往年高考本科線的大致水平，藝考生提高的分數線大概在40分以上，這對原本得分不高的藝考生來說更是一個致命傷。即使進入高校，藝考生過低的文化素質也給其專業學習以及藝術院校教師的教學工作帶來壓力和挑戰 。

我校是全國美術教育特色學校和全國學校藝術教育工作先進單位，秉承著“讓每一個學生走向成功”的辦學理念，向來重視藝考生的文化教學工作，把提升藝考生教學質量作為工作重心。作為多年任教于高三藝考班教學的生物教師，筆者結合自己的工作經歷談談對藝考生的幫扶策略。

一、未雨綢繆，整理資料，有備無患

秉承“高三一盤棋”的思想，高二暑假到高三上學期，是藝考生外出進行藝術專業學習和緊張備考的階段，作為一名文化課教師，在這段時間不能碌碌無為，而是應當有所作為。有人說：學生們都外出了，老師適當放松有何不可？不僅不可，而且萬萬不可。這段時間是上一屆高考剛結束，各項富有針對性和參考價值的資料紛至沓來的時期，作為生物教師，要完成對近五年全國各地的高考生物試卷，并及時從中進行整理，篩選出符合藝考生需要的習題、知識點和概念圖等。我校的一貫做法就是讓各科文化課教師編好相應科目的藝考生校本教材，并不斷進行適當刪減、修改、增補和完善，使之成為一本具有最新高考真題、解析、思維導圖和習題的“寶典”。提前定好高三下學期的教學目標，布置好教學內容。

二、師生協作，樹立信心，不畏艱難

高三下學期藝考班一組建，任課教師要第一時間了解、并認識班上所有的學生，包括名字、藝考情況、文化科目薄弱情況等。作為生物教師，要向學生介紹生物學科的高考特點——生物是理科三科乃至選考六科中相對容易拿分的，鼓勵學生要善就用日常零散時間，完成校本教材的內容。盡管只是一名生物教師，筆者經常扮演“軍號手”的角色，每天早讀時間來到班級，考查學生們的生物概念記憶情況。例如：有絲分裂各時期的特點，通過整理成的口訣“前期——膜仁消失顯二體;中期——形定數晰赤道齊;后期——點裂數加均兩極;末期——二體消失現膜仁”，鼓勵學生通過相互考查或班級小組長考查的形式，教師及時抽查，掌握好的表揚，掌握不好的鼓勵，使學生們形成敢于拼搏，不畏艱難的學習態度。

三、思路清晰，明確目標，精準幫扶

由于高三下學期的時間很短，從藝考生回校進行上課到高考只有近百天時時間，除去一個半月的模擬考和講評時間，留給包括生物在內的各科復習時間不到兩個月，這就對教師如何吃透教材，進行有效刪減與變通提出了更高要求。例如，針對組成細胞的分子和結構模塊，一般運用思維導圖和概念圖引導學生進行知識回顧，有知識基礎，通過布置有針對性的作業讓學生著手練習，教師當面批改并給予其他幫扶。如果遇到的知識點是學生掌握不了，高考多年未考或考試大綱與考試說明要求比較低的，就大膽刪除。

如有關DNA分子結構中已知一單鏈某種堿基的含量，求互補鏈的另外三種堿基的含量的計算題，筆者就諸多藝考生的多次提問的情況，強調這類型題目可以不做。還有一種情況就是課程標準、考試大綱與考試說明反復強調，各類習題層出不窮的知識模塊，如有絲分裂與減數分裂這類題目，難度大、不容易理解，還比較抽象、枯燥，就需要教師結合項目式學習的體驗性，讓學生動手、動腦，全身心地參與學習過程，親身經歷科學實踐，對知識的形成過程有深刻的體會。 例如，鼓勵學生制作有絲分裂與減數分裂的物理模型，建構數學模型及概念模型，提高學生的科學思維與科學探究能力，從而更好地掌握這部分內容，為復習遺傳的基本規律打好基礎。

四、靈活多變，改進方法，改變疲態

在距離高考只有兩個月的四月初，福建省質量檢測剛結束時，經過嚴格的模擬考試這時學生的心態大致分成兩種：一種是省質檢考得好因此而盲目樂觀;另一種就是因為考得不理想，或者成績無法提升而悶悶不樂，甚至因此失去了學習的信心。這兩種心態都有一個共性：學習興趣逐漸喪失，難以重拾。此時如果還是延續之前教學復習策略，課堂收效甚微。筆者建議此時轉變策略，改進方法，設置一些短小精悍而又新穎的教學模式，進行教學復習。例如，尋找具有代表性的歷年高考選擇題，通過按照模塊和內容編排，在每節課進行20分鐘內容復習后，再進行時間為10分鐘的選擇題模擬練習。模擬測試結束后，當堂公布答案，并在剩下的10分鐘時間里進行選擇題講評，讓答題正確且學有余力的學生進行講解。這種操作方法，我們可稱之為對分課堂。“對分”顧名思義就是把每節課的時間對半分割，一半用于教師講授，另一半用于吸收和討論交流，強調先教后學，教師講授在先，學生的學習在后，對分課堂的關鍵創新在于把講授和討論錯開，讓學生在中間有一定的時間自主安排學習，進行個性化的內化吸收。這種做法能夠塑造學生的創新思維，激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主觀能動性，最重要的是能改變學生學習的疲憊狀態，而且對于包括藝考生在內各種層次的學生都適用。

五、疏通壓力，重拾信心，決勝高考

五一勞動節過后，高考的時間越來越臨近，大部分學生尤其是藝考生都會覺得異常緊張。雖然時間節點與普通生一樣，但是藝考生因為要在更短的時間內復習完文化知識，因此藝考生的時間緊、壓力大是遠遠高于普通生的。

此時的教學復習設計建議難度適當降低，例如，可以采用將課本里的生物學概念進行挖空處理后形成填空，提醒學生回歸課本，進一步重塑知識網絡。如果進行高考原題選擇的話，也建議選取難度低的題目，或者對選擇題目難度進行適當修改。這樣學生才能通過答題，體會到學以致用的樂趣，體會到高考并非那么難，即將到來的高考其實沒有那么可怕。如果個別學生的壓力依然很大，那么就需要尋求心理咨詢教師幫忙，從心態和情緒上進行疏通、安慰與鼓勵，通過設置一些趣味的團隊活動例如老鷹抓小雞、擊鼓傳花等，或者通過心理宣泄室給予學生進行心理疏導。

總之，對于藝考生的高三生物教學及幫扶策略，一定要在有限時間內定好計劃，統籌好各方面的資源，做好師生之間、生生之間、師師之間的協調配合，通過分層教學、項目式學習、“對分”課堂等多種教學方法手段，對藝考生實施精準幫扶，在信心上一定要給予學生不斷的關心和鼓勵，為他們分擔憂慮，同他們分享快樂。時間固然過得很快，而決勝高考，相信也必然水到渠成。

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