智慧在指尖流淌創(chuàng)意在心靈綻放

劉萍

摘要：材料與環(huán)境是幼兒探索活動的有力支撐，是幼兒探索活動的“隱身教師”。我們在活動中應(yīng)該充分利用各種廢舊材料，讓幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)意手工活動，也可豐富班級區(qū)域活動材料。利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意手工可以促進(jìn)幼兒在動手、思維、創(chuàng)造、合作等方面的多元發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;創(chuàng)意手工;幼兒

人們常說“心靈手巧”，“心靈”是指“心智靈活”，“手巧”是指“手工制作精巧”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”因此，在幼兒教學(xué)中“廢舊材料”的定義就是：在每個家庭日常生活中可再生、安全又衛(wèi)生的物品，通過師幼稍作加工、改造和裝飾的過程，在教育教學(xué)活動和幼兒的游戲活動中有一定的教育價值。我們在一日活動中應(yīng)該充分利用各種廢舊材料，讓廢舊物“活”起來，有效地推動幼兒的探索活動，發(fā)揮其教育價值。

一、廢舊材料賞出高品位

手工活動其實(shí)是一個讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，可我們現(xiàn)在的手工活動一般都是教師預(yù)設(shè)的，很少讓孩子進(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁，教師要為幼兒提供多種層次的高低結(jié)構(gòu)材料，如“紙杯、冰激凌杯、牛奶盒、光盤、紙盤、舊報紙”等，這些材料適合不同能力的幼兒來操作。興趣是最好的老師，無論是怎樣的材料，只要是幼兒感興趣，那么這些材料在活動中就能發(fā)揮他的價值，就能通過材料的刺激提高幼兒的能力。

二、廢舊材料創(chuàng)出新天地

創(chuàng)意手工活動在幼兒園深受孩子們的喜愛，孩子們根據(jù)材料的特點(diǎn)，開動創(chuàng)造性的思維，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，能設(shè)計出不同樣式的造型，在我們的身邊就有許多可以利用的教育資源。如：小班創(chuàng)意手工《小小解放軍》活動中，教師準(zhǔn)備好柳條，在教師的啟發(fā)下，利用柳條的特點(diǎn)，進(jìn)行百變創(chuàng)意，將柳條變成一頂“帽子”“手鏈”等戴在自己頭上裝扮成解放軍。

三、廢舊材料造出巧手娃

（一）促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展

創(chuàng)意手工活動是幼兒創(chuàng)新、審美教育的內(nèi)容之一，它起著相當(dāng)重要的作用，利用廢舊材料開展創(chuàng)意手工活動符合了幼兒的興趣需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如小班創(chuàng)意手工《毛毛蟲》，運(yùn)用不穿的襪子、橡皮筋等材料，讓幼兒通過貼、畫、做等動作親手制作，能充分發(fā)揮他們的想象力，有利于小肌肉群的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒雙手動作的精確性和靈活性。創(chuàng)意手工活動是一種最能讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的活動，培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)氣質(zhì)，同時也讓孩子們明白通過自己的創(chuàng)新，也能變廢為寶，體驗(yàn)手工活動的樂趣。

（二）促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

有些廢舊材料對幼兒來說，具有我們意想不到的教育價值。利用廢舊材料來開展創(chuàng)意手工活動不僅鍛煉了幼兒動手、動腦、手眼協(xié)調(diào)的能力，還能拓展他們的空間思維能力。如利用手絹玩抓“尾巴”游戲，把報紙做成“紙球”玩扔沙包游戲，用樹葉拼貼成花紋貼在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可愛的小姑娘裝飾裙子。教師要主動參與到幼兒的游戲中給予指導(dǎo)，教給幼兒一些安全知識，啟發(fā)幼兒想出一些有趣的玩法。孩子們制作的手工各式各樣，他們在這種自由拼擺、制作的過程中，思維被拓寬了，頭腦也變得靈活了。

（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展

在區(qū)域活動有著許多智慧和活力，在活動中幼兒就像海綿一樣不斷吸收，孩子們“潛心鉆研”，制作出葉子卡片、紙杯木偶、瓶子小人、小綿羊等等。由于廢舊物品的形狀較為多變，而且材料往往是半成品，因而幼兒在對廢舊材料的使用過程中會按照自己的獨(dú)創(chuàng)方式對材料進(jìn)行制作，所以說制作的過程也是幼兒想象力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)過程。

（四）促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展

如大班創(chuàng)意手工《蒲扇》活動中，幼兒在編織過程中，要和同伴商量各自的任務(wù)，在操作中需要解決出現(xiàn)的問題和矛盾，如何結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作等等的問題。在整個活動中他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，從而促使了合作能力的良好發(fā)展。

四、再用廢舊物品，改變家長觀念

我們利用家長半日開放活動，請家長和孩子利用廢舊物品共同完成一個創(chuàng)意手工，如用牙膏盒做機(jī)器人、坦克、娃娃;用一次性紙杯做跳跳雞、青蛙、老鼠;用礦泉水瓶做房子、飛機(jī)、槍等。總之，家長和孩子在一次次利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意手工時，家長發(fā)現(xiàn)了運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)意手工對孩子的真正教育價值，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，使幼兒動手和動腦能力相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)大腦發(fā)育，有利于幼兒智力發(fā)育，真正地把一件件廢舊物品變成了寶貝，倍加珍惜。

五、結(jié)語

總之，我們堅持變廢為寶、貼近生活的原則，在運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行幼兒創(chuàng)意手工活動的過程中，使幼兒樹立起正確的環(huán)保意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，讓幼兒的創(chuàng)造性思維能夠得到極大的鍛煉，真正體現(xiàn)低投入、高效益的教育理念。

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（責(zé)編 ?翁春梅）