怎樣將初中道德與法治課上“活”

廖世科

【摘 要】小升初的階段后，思想道德課的高度以及學習要求會發生類似“質”的改變和飛躍。在當前的新課標改革形勢下，教師必須讓學生迅速的適應道德與法治的課堂，接納和尊重學習內容，讓初中階段新的思想道德和法治內容影響和深入學生的生活，促進學生的健康成長。本文通過探討更趣味的道德法治教學方式和內容，期望推動課程更加順利的開展。

【關鍵詞】課程解析;內容化新;思想深入

在從教道德與法治內容課程的過程中，筆者發現存在非常多的學生對課程的不理解不感興趣的問題，以及教師教學的目的誤區。對于這門“文字學科”當中的“硬派”的思想學科，我們應該用更加“柔和”和“活潑”的方式，達到激發學生學習興趣的目的。

一、初中道德法與治課應該是怎樣的？

（一）教師的自我認知

作為授課老師，我們應該對學科有明確的自我認知和表達想法。道德和法治課，是從思想和制度上去引導學生建立更加健全的人生觀、世界觀和價值觀。讓學生在法律的框架和思想的約束下，做真正的既自由，又能有益于社會發展和學生自我成長的事情。

（二）學生的正確了解

多年的初中道德與法治教學教學獲得的經驗告訴我們，學生從一開始了解這些內容和建立起對它的看法，都源自老師的教學方式。因為嚴肅的教學內容是固定的，但是方法是“活”的。學生很容易收到老師教學方式的影響，產生不一樣的看法。

例如，在一開始教學前，會詢問大家對這門課的看法，想知道學生一開始的想法。大部分學生回答我：這門學科聽起來就很枯燥，打開書本也有很多理論化的“死知識”。讓他們難以產生太多的興趣。更多學生會選擇“死記硬背”或者靠刷題來接受這些內容。我會通過實例講解來告訴學生，這些文字理解下來的實際用處，不僅僅是學習考試，還有生活。讓學生從開始，放下一定的成見和戒備來學習，對后面的學習來說起到了良好的開頭作用。

二、打開道德和法治學習的新方式

（一）趣味課堂，增強活力

提到道德和法治，有非常多的生活和社會例子，教師可以由此讓學生不僅僅拓寬視野，也從中讓書本知識活學活用，回歸課堂。通過課堂上一定的視頻學習，讓學生去了解道德法治中做的好的節目，例如《法律講堂》《天網》等，讓學生產生學習的濃厚興趣，認同正確的道德觀和守法的做法，反對和絕對不做任何違法亂紀的行為。

例如，初中階段好奇心的驅使讓學生對視頻和圖文的興趣會更大。于是，我通過讓學生辦課文手抄報，以及增強PPT內容的表現力的方法，可以讓學生在接受階段更加活躍，參與度更高，對這些內容的了解也更加深入。

（二）師生互動，尊重了解

在活躍的良好教學氛圍下，教師要和學生建立起友好平等，穩步發展的良好關系。在學生犯思想道德錯誤的時候，既要維護學生的自尊心，也要通過恰當的話讓學生意識的錯誤的嚴肅性，保證不再犯，避免問題的再發生。在進行法治的教育時，可以帶動學生多討論多研究，既要讓學生做一個知法守法的好公民，也要讓學生意識到法律也需要不斷的進步，指引有感學生，讓學生在心中燃起“為我國法律事業”有所貢獻的火苗。

例如，我在講到“社會正義”的時候，向學生提問：他們眼里的社會正義應該是什么樣的。非常多的學生提出了自己對于這一方面的構想，無論是否理想化，我都做出了肯定。但是我把問題更加深入：什么樣的法治，會實現你們的社會正義。學生們陷入了沉思。這樣的結果也是，我們需要教會學生應該學會什么，我告訴學生：除了提出問題，構想正確做法，更要去提供解決問題的方法。學生應該有這樣的覺悟和思考起點，對于這門課教師教給學生的內容理解和影響也很有幫助。

三、多元化教學思想

（一）啟發思想

相較于教師通過灌輸理論化的知識而言，學生更容易掌握的方式應該是：學生主動學習，在學習過程中教師通過“旁敲側擊”去啟發學生產生疑問，提出疑問，并解決疑問的方式。要想讓課堂活躍起來就要不斷激發學生的創造性思維，從被動學習的角度轉向主動學習。讓學生成為道德與法治課堂的小主人，教師把控好課堂的節奏和記律，通過教師的引導啟發，讓學習的知識更好的被學生掌握。

例如，我在教學生基礎理論知識的時候，經常提到總結理解這兩個詞。我會通過隨機抽取學生來解析一段話或者一個事例的方法，啟發學生的主動發散性思維，讓學生把聯系起來的內容和理解都可以毫無顧忌的分享給大家，讓其余學生也可以收獲更多不一樣的觀點。實現課堂的互動性和活躍性，我也可以了解學生的問題，進行下一步指導。

（二）師生共同學習進步

作為一門教育課程的老師，我依然堅持學習才能不斷進步的原則。經常會選擇閱讀和觀看大量道德和法治的書籍視頻。對于國家不斷更新和社會的熱點話題和熱點知識都跟進了解，并且樂于將“新”的事件和觀點，在結合學校的教學內容基礎之上，分享給學生。讓學生對新的事件，從原有知識的角度去理解，獲得更深的認知。

例如，在《中華民族的精神》這一課上，我通過結合本年的感動中國十大人物的評選文章，以及評選原因，讓學生從“感動”的角度出發，從行為上看，理解中華民族的傳承精神，勞動精神，奉獻精神。讓學生深刻理解中華民族生生不息的精神傳承，和社會推動的主流道德思想。讓這些正能量的價值觀與道德法治的聯系性，由表及里的體現給學生，從最樸素接地氣的方面讓學生感觸頗深。

四、結語

摒棄舊的不好的觀念，用嶄新正確的思維去教導學生“道德和法治”的內容，豐富的內容本身就是不斷學習和吸收的結果。因此，在提升教師教育水平，充實教學內容，以及利用網絡信息技術的基礎上，才能真正的做到讓“死板的教育文字”流動在書本上，深入學生內心，從考試教育中“活”起來，真正的進入學生的生活之中。

參考文獻：

[1]張彥華.淺析我國青少年法治教育的完善[J].呂梁教育學院學報，2011（02）.

（作者單位：八步區信都鎮第一初級中學）