新時期中職學校班主任管理藝術談

趙紅萍

【摘 要】班主任的最高境界是不僅僅只做傳授書本知識的教書匠，更要做塑造學生品格、品行、品味的大先生。本文探討中職學校班主任管理藝術，促使學生日常學習與生活中存在的各類問題能夠得到科學、和諧地解決，為學生營造良好生活環境、學習環境，通過創造良好師生關系、加強班級文化合理應用、制定明確人生目標等不同方式，幫助學生養成良好學習習慣與行為習慣。

【關鍵詞】中職學校;班主任;管理藝術

我國職業教育較之普通教育有明顯的區別，職業教育一是先天的“營養不足”，二是后天的“發育不良”，在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。從當前新時期發展背景下，對中職學校班主任工作而言，所以教育、管理學生比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。這需要藝術地做好班級管理工作，為學生創造良好學習環境，助力學生健全人格，為學生全面與終身發展奠定堅實的基礎。

1、創造良好師生關系

中職學校大部分學生的基礎相對較弱，而且對于學習的興趣并不高，尤其在面臨較大的升學壓力之下，使得很多學生形成不良生活習慣、行為習慣與學習習慣，經常會出現違反校規校紀的舉動。而中職學校班主任工作較多，而且較為復雜，需要抽出時間使得班級集體存在的各類問題能夠得到更好解決。在實際班級管理工作開展中，經常會受到不同因素影響，這對于教學工作的順利開展會產生一定影響，而且學生很有可能會產生厭學情緒。在此背景下，班主任與學生之間的關系會被進一步惡化，使得班主任管理工作無法得到更好落實。為促使班主任班級管理工作的藝術行可以得到保障，班主任需要及時對自身教學理念、管理理念等進行更新與完善，采取有效措施，促使師生之間的關系能夠得到改善。基于此，班主任不僅要給予日常管理工作更多重視，而且還要主動參與到學生群體生活中，與學生之間進行溝通，了解學生實際學習情況、發展情況與心理情況等，針對學生存在的各類問題，老師要進行有效指導。

在創造良好師生關系中，老師要注意以下幾點問題：（1）在很多情況下，班主任需要對自身教師的身份進行轉變，能夠以朋友的身份與學生之間進行溝通、交流，實現與學生的平等相處，給予學生更多尊重。在問題的分析與處理中，要多站在學生的角度出發，通過溝通、交流，走入到學生的內心世界當中，了解學生真實所想，從而針對學生存在的不同問題給出相應解決措施，幫助學生樹立學習自信心等。（2）班主任對于心理位移法要進行合理應用，在日常教學、生活中能夠主動觀察學生實際生活情況以及學習情況。當學生進步、超越自己時，班主任要及時對其進行鼓勵，同時當學生面對挫折時，班主任要積極鼓勵，這樣可以拉近班主任與學生之間的關系，讓學生對班主任產生親切感。班主任在學生問題的處理中，需要擁有更多的耐心與寬容，促使各類學生問題都能夠得到更好解決。（3）班主任在問題處理中，要始終遵循民主性原則與公平性原則，對問題的原因進行全面了解與分析，這樣才能獲得學生更多尊重。通過該種方式，創造良好師生關系，為班主任未來教學工作，以及班級管理工作的更好落實打下良好基礎。

2、加強班級文化合理應用

班級文化對于班主任班級管理工作的開展能夠起到一定推動作用，幫助班主任明確班級建設目標與發展目標。基于此，在班主任班級管理工作藝術的提升中，需要班主任能夠對班級文化進行合理應用，將班級文化價值發揮出來，幫助學生形成良好思想道德品質。一般情況下，班級文化會被分為隱性文化與顯性文化兩種，如果想要建設隱性文化，那么班主任需要對相應的日常行為規范進行合理應用，將培養學生良好思想道德素質作為一項重點工作內容。通過定期或者不定期方式，對學生日常行為表現作出合理評價。針對日常表現較為優秀的學生，老師可以適當給予獎勵，對于學習與表現相對較差的學生，班主任需要及時對原因進行分析，并加強對學生的引導，促使學生能夠朝著更好方向發展[1]。如果班主任想要進行顯性文化建設工作，那么班主任要將營造良好班級環境、學習環境作為重點，這樣學生才能在潛移默化中受到影響。在實際良好班級環境創造中，可以通過在教室內張貼名言警句的方式、設置黑板報方式、張貼風景畫、學生成績表方式等。此類不同方式的應用，對于學生能夠起到良好促進作用，將學生學習積極性調動起來，使得學生未來更好學習與發展可以得到保障。

3、制定明確人生目標

實際上，中職學校教學工作開展的主要目的是，促使學生專業技能可以得到提升，為學生未來就業、創業提供保障。但從當前中職生發展中不難看出，很多學生并沒有明確的人生目標，對于未來不僅迷茫，而且沒有進行合理規劃。針對這一情況，在實際班主任班級管理工作的落實中，要將制定明確人生目標、職業生涯規劃等作為重點，使得學生能夠對自身未來發展有正確認識，這樣才能朝著目標方向努力[2]。在班級管理期間，班主任要對自身文化較低，但是通過不斷努力走向成功的學生案例進行合理應用，促使學生的職業規劃意識能夠得到進一步強化。班主任要加強對學生的引導，引導學生能夠結合自身實際發展情況，制定相應職業規劃報告，在這一過程中，學生能夠隨著自身的不斷發展，對職業規劃作出相應調整。班主任還可以組織學生開展職業規劃比賽、團隊比賽等，通過比賽將學生的學習積極性等全面激發出來，通過學生之間彼此的有效溝通，創造良好集體氛圍，這對于學生職業生涯規劃的制定能夠起到良好促進作用。在此基礎上，學生可以制定自身學習計劃與發展計劃，主動投入到學習中，促使自身專業能力與綜合素質可以得到進一步提升。

綜上所述，在中職學校發展中，要將班主任班級管理作為一項重點工作。班主任對于自身工作重要性要有正確認識，分析學生日常學習情況與心理情況等，加強與學生之間的交流。通過制定明確人生目標等不同方式，將學生學習積極性調動起來，為學生后續學習打下良好基礎。

參考文獻：

[1]蘭海濤.少數民族地區中職學校“互聯網+班級管理模式”的實踐研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（03）：149-151.

[2]閘祺.關于中職學校開展班主任星級評定的思路[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（04）：155-156.

（作者單位：湖南省澧縣職業中專學校）