幼小銜接，你做好準備了嗎？

文/ 趙石屏

有一位母親曾經是清華大學的老師，她的兒子在幼兒園時表現非常優秀，獲獎無數，但上了小學以后，竟然被認為“智力有問題”。這位母親感到非常困惑，人也變得十分焦慮起來，甚至開始擔心自己的教育是失敗的……

由于這樣的擔心、焦慮、緊張，孩子上學沒多久，有的家長就完全失去耐心，覺得孩子表現很糟糕，開始朝著孩子大吼大叫。其實孩子才剛剛上學，家長為什么就會這樣情緒失控呢？這些都說明家長對孩子上學這件事情沒有做好足夠的準備。小學生家長與幼兒家長，二者的職責、壓力完全不同，家長要做好角色轉換；孩子上學，家長可能會失去更多的自由時間，要提前做好時間安排，并重新建立起適應孩子上學的家庭生活秩序；小學與幼兒園在學習方式、管理制度等方面有所不同，家長要對學校的制度化、規則化、復雜化有一定的了解和心理準備。

適應比分數重要

剛上一年級的孩子是什么狀況呢？有的孩子分不清鈴聲是上課還是下課；有的孩子開學就把課本弄丟了；有的孩子認不清班級門口堆放的衣服是不是自己的，這樣懵懂的孩子，怎么可能適應上學呢？孩子才6、7歲，每天要早起、按時上學，要記住老師布置的事情，要學會與同學共處，要學習許多新知識，沒過多久，有的孩子就害怕上學了，拒絕上課、拒絕寫作業，十分焦慮。這種不適應如果不消除，可能會持續很長時間，就像我們成年人曾經到過一個讓自己不愉快的地方，也不會再想去那里一樣。

不同的情況，孩子需要適應的方面不同。有的孩子要適應和家人分開；有的孩子要適應學校的多種規矩；有的孩子要適應必須寫作業；有的孩子要適應沒別人學得快。因為多種不同的困難，阻擋了孩子順利完成“幼小銜接”，要想讓孩子順利跨過幼小銜接這道坎，家長應做到：預防入學焦慮，要從學前開始；在上學之初，需要有一個“半學習”的過程，促進孩子適應上學；家長要具有“慢教育”的觀念。

預防入學焦慮癥

分離焦慮是一年級孩子容易出現的適應困難，表現程度不一。強烈的不安全感、情緒失控讓孩子完全無法適應上學。預防分離焦慮是兒童入學準備的一個方面。一般的入學焦慮，在老師和家長的鼓勵中，會逐漸消失，孩子會愉快地融入班級，和全班同學一起步入學習的正軌。

入學適應要從學前開始培養

自理能力從4、5歲時開始培養，上學的時候就基本上準備好了；上學后在家長的鼓勵中，自己完成作業、自己思考難題、自己想辦法解決與同伴的矛盾。培養好的用腦習慣和專注力，并進行科學的智力啟迪。

用“半學習”促進孩子適應

6、7歲孩子的神經系統還帶有幼兒特點，容易疲勞，學習時間一旦超過他們大腦的負荷，他們就很難適應。所以上學之初，一年級孩子需要一段“半游戲—半學習”的時間，這樣才能讓孩子順利渡過幼小銜接的階段，適應學校上課、下課、作業、考試、開學、放假等一系列學習環節、作息規律。孩子能夠達到學校的作息要求，能記住老師講的課、布置的事情、能夠安排好學習，不會因為玩耍忘記寫作業，就基本上適應學校的要求了。

現在小學的放學時間是下午三點，放學之后，家長一定要保證孩子充分的玩耍、游戲、戶外活動和體驗鍛煉的時間，一定不要繼續讓孩子坐在書桌前學習了。有的家長不懂“半學習”過程的重要性，總覺得放學沒寫作業就是浪費時間，于是自己布置作業，其實孩子上了一天課，腦力消耗很大，很疲憊，必須要放松心情、充分活動才能消除疲憊、恢復腦力，這樣才能保持對上學的興趣。

要有“慢教育”的觀點

教育是一個“慢活”“細活”，是積累點滴、逐漸生成的過程。這個過程有如萬米長跑，從一年級開始，小學、初中、高中畢業要經過12年的時間。與又長又慢的過程相符的學習特點，是慢學習、慢教育。慢教育的理念就是用不著急的、包容的、溫和的態度，始終鼓勵孩子“不著急”“努力去做”。

“慢教育”的能力，就是能夠從容應對壓力、克服急功近利、保護孩子“慢慢學習”，每天都認真去做一件件具體的小事：堅持一個好的生活習慣、認真寫字、做手工等，并慢慢地成長起來。慢慢學習不是降低效率，是尊重成長規律；慢慢學習不是消磨時間，而是學習只能慢慢來，要有適應過程。慢學習才是一種正常狀態，才能學到有用的東西。家長具備了慢學習的觀念，才會真正懂得適應遠比分數重要。

一個女孩以優異的成績考上北大物理系，畢業后到美國求學，獲生物物理博士。她聰慧勤奮、成績優異，是老師頻頻贊譽的尖子生，是同學不得不服氣的學霸。然而在學前，她既沒上學前班，也沒有提前識字、讀拼音。那么她是怎樣為學業優異奠定基礎的呢？

給大家分享一下北大女孩兒家長的培養方法。

培養孩子的自理能力

家長可以在家里幫孩子做一切事情，但不可能到教室里去幫孩子聽課寫字、幫孩子拿出書本紙筆、到操場去幫孩子穿衣換鞋。然而上學之后，這些都是孩子在學校里要獨自面對、獨立完成的，所以自理能力強的孩子，能夠緊跟上老師的節奏，能獨立面對學習任務。

北大女孩在四、五歲的時候，媽媽就開始教她自己洗頭洗澡，吃飯的時候，要求她自己盛飯，吃完飯自己洗碗；自己的小房間自己收拾、布置，媽媽也總是喜歡鼓勵她“自己的事情自己做”。這樣就養成了習慣，也越來越能干。自理能力從四五歲開始培養，上學的時候就基本上準備好了，只有能夠獨立面對，才能長大。

培養好的用腦習慣

北大女孩在兩、三歲的時候，就養成了專心用腦的習慣。她看圖畫書的時候、玩積木的時候、剪紙的時候、畫畫涂鴉的時候——只要她在用腦，媽媽就把她的小書桌放到里屋去，與周圍隔開，讓她保持很專心的狀態。家長自己也從不打擾她專心做事。心理準備，多學一些家教知識，讀懂孩子的特點，提升自己的教育能力，盡可能避免教育失誤，讓孩子在學之初獲得良好的起步。

“專注的孩子最可愛！”專注才有學習效率，才能解決難題。高三沖刺的時候，許多同學都熬夜，北大女孩卻不超過晚上11點，因為專注，白天的效率很高。所以，專注用腦的學習習慣很重要。

科學的智力啟迪

北大女孩的智力開發不是從識字開始，而是從智力發展的起點開始的。“聰明”兩個字是什么意思？耳朵靈敏叫作“聰”，眼睛好叫作“明”，好的開發智力的方法就是從感覺、知覺（視覺、聽覺、觸覺、體覺）開始，也必須從這里開始。智力準備，就是從多看、多聽、多動手、多運動開始，充分調動這些感官的活動，才是好的智力開發。