中小型公共圖書館少兒閱讀推廣優(yōu)化策略

潘莉

關(guān)鍵詞：中小型公共圖書館;少兒閱讀推廣;閱讀興趣

摘?要：閱讀是少兒獲取知識和信息的重要途徑，少兒通過閱讀可以積累知識、開發(fā)智力、陶冶情操、塑造品格，形成良好的讀者素養(yǎng)。文章基于我國中小型公共圖書館少兒閱讀推廣實踐的現(xiàn)狀，分析了少兒閱讀推廣的必要性，歸納了有效舉措和現(xiàn)階段優(yōu)化少兒閱讀推廣的若干策略。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）05-0030-02

1?公共圖書館開展少兒閱讀推廣研究的必要性

就目前可以參考的國家而言，尤其是日本、澳大利亞等國非常重視少兒的早期教育，并充分利用公益性社會教育活動培育少兒的學習能力。在發(fā)達國家，孩子從生下來就接觸語言教育，并在具備閱讀能力的年齡段對他們進行閱讀習慣培養(yǎng)，采取若干激勵措施，促進少兒閱讀能力大幅度提升。近年來，我國政府開始重視和大力支持社會教育機構(gòu)的發(fā)展，以公共圖書館為代表的社會公益教育機構(gòu)服務(wù)環(huán)境和質(zhì)量得到了大幅度的提升，文獻資源豐富，閱讀環(huán)境舒適，館員的讀者服務(wù)素質(zhì)大幅提升。在功能布局上，現(xiàn)代化公共圖書館既注重實用性，又集休閑娛樂諸功能于一身，尤其是大型公共圖書館會定期開展多種形式的少兒閱讀推廣活動。在少兒閱讀推廣方面，我國公共圖書館與國外相比尚有較大的差距，因此，我國可以通過對目前中小型公共圖書館少兒閱讀推廣活動進行研究，在目前的軟硬件條件下開展形式多樣的推廣活動，最大限度地提升少兒閱讀推廣的成果和質(zhì)量。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和更新，人們獲取知識的渠道在不斷更新和拓展，實體和虛擬圖書館都成為人們學習和生活中不可或缺的一部分，同時也為公共圖書館開展更大范圍和更高質(zhì)量的閱讀推廣服務(wù)奠定了平臺基礎(chǔ)。在信息社會背景下，公共圖書館應(yīng)與時俱進，不斷滿足少兒獲取文化知識和娛樂休閑的活動需求，并在此基礎(chǔ)上讓少兒養(yǎng)成使用圖書館的良好習慣，而通過有效的閱讀推廣活動能夠較好地實現(xiàn)上述目標。不可否認的是，少兒是未來圖書館潛在的主力軍，通過閱讀推廣活動能夠有效培養(yǎng)其閱讀興趣，使他們養(yǎng)成使用圖書館的習慣，也為圖書館讀者服務(wù)質(zhì)量提升開辟了新的空間。

2?公共圖書館少兒閱讀推廣常見形式與不足之處

2.1?親子閱讀講座

親子閱讀講座側(cè)重家長是孩子的第一任教師，家長要懂得閱讀的重要性。圖書館可通過聘請兒童專家作講座等形式引導家長聆聽少兒心聲，結(jié)合國內(nèi)外的家庭教育成功案例和理論方法，教會家長在家庭教育中潛移默化地使少兒愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。開展這種形式的講座能夠使家長和孩子都受益，也能使“閉門造車”式的家庭教育走上正軌，培訓少兒的早期閱讀意識。

2.2?少兒專題故事會

故事會是公共圖書館開展少兒閱讀推廣最為常見的形式，這種教育形式趣味性強，能夠有效地吸引少兒讀者。少兒專題故事會往往由公共圖書館邀請兒童專家或優(yōu)秀的小學教師為小讀者講述各種各樣具有教育意義的小故事，引導少兒讀者思考其中的哲理，逐漸愛上閱讀。

2.3?少兒專題觀影活動

隨著公共圖書館硬件系統(tǒng)的更新，以計算機為主體的硬件設(shè)備逐步健全，這為公共圖書館更新傳統(tǒng)的少兒閱讀推廣形式提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，少兒專題觀影活動就是最主要的形式之一。在新的社會背景之下，單純的讀書推薦顯然已不能滿足引導少兒閱讀的需求，多種形式的閱讀推廣活動才能激發(fā)少兒的閱讀熱情。從少兒的心理角度分析，他們一般喜歡觀看感性較強的影視作品，因此，圖書館可以通過引導少兒觀看經(jīng)典故事或童話改編的電影等，潛移默化地使少兒以更具趣味性的形式接觸讀物，激發(fā)他們的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的審美意識。

2.4?中小型公共圖書館少兒閱讀推廣的不足之處

我國中小型公共圖書館相對于經(jīng)濟發(fā)達省份的大型公共圖書館存在很大差距，主要表現(xiàn)有以下幾點：①閱讀推廣形式單一。中小型公共圖書館一般僅采用海報等單一形式的公共圖書館推廣形式進行宣傳，影響力有限，缺乏互動環(huán)節(jié)。②家長參與積極性不高。中小型公共圖書館所在地區(qū)的經(jīng)濟水平有限，家長對少兒閱讀的重視程度不夠，很少有家長帶孩子到圖書館參與閱讀活動。③閱讀環(huán)境嘈雜。良好的閱讀環(huán)境是少兒開展閱讀活動的基礎(chǔ)，但目前中小型公共圖書館基本沒有獨立的少兒閱讀室，吃零食、聽音樂、輔導作業(yè)等現(xiàn)象普遍，不能為少兒提供舒適溫馨的閱讀空間。④缺乏閱讀指導。少兒閱讀的關(guān)鍵是指導，但目前中小型公共圖書館限于人力等原因，無法為少兒提供有效的閱讀指導，只能依靠家長為少兒進行知識講解，這種不專業(yè)的閱讀指導形式容易使少兒閱讀有所偏差，或者進入誤區(qū)。

3?中小型公共圖書館閱讀推廣優(yōu)化策略

3.1?提供政策支持和立法保障

中小型公共圖書館少兒閱讀推廣工作必須以強有力的立法保障為底線，以政府的支持為支柱，形成少兒閱讀推廣的法律政策規(guī)范。因此，地方政府對少兒閱讀推廣活動的指導性意見應(yīng)逐漸上升為政策法規(guī)，并加強相關(guān)立法工作，從政策和法律兩個方面進行制約，規(guī)范公共圖書館少兒閱讀推廣的形式和內(nèi)容，確保少兒閱讀推廣成果。通過政府主導的多部門聯(lián)動立體閱讀推廣模式，除去目前少兒閱讀推廣的真空區(qū)，圖書館、學校、家庭攜手開展少兒閱讀推廣活動，形成聯(lián)動機制，使少兒在家庭、學校和圖書館都能享受閱讀的快樂。

3.2?優(yōu)化少兒閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是少兒閱讀推廣的前提，中小型公共圖書館的基本閱讀環(huán)境包含硬件環(huán)境和閱讀氛圍兩個部分。硬件部分的建設(shè)仍然需要國家財政的補貼，此外，家庭和學校是少兒閱讀興趣培養(yǎng)的重要途徑，家長、教師的閱讀習慣對少兒閱讀習慣的影響巨大。我國中小型公共圖書館的閱讀氛圍不夠濃厚，為少兒提供的閱讀環(huán)境欠佳，親子閱讀等良好風氣尚未形成。為此，公共圖書館應(yīng)加大少兒閱讀專用閱覽室和少兒閱讀活動室的建設(shè)力度，為少兒提供舒適的閱讀環(huán)境和活動場地，優(yōu)化圖書館的服務(wù)功能，營造溫馨安靜的閱讀環(huán)境和活潑向上的活動環(huán)境，建立多種形式聯(lián)動的少兒閱讀推廣機制，共同推廣少兒閱讀。

3.3?激發(fā)少兒的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)小讀者的閱讀興趣比教會他們?nèi)绾伍喿x更為重要。對剛剛接觸閱讀的小讀者而言，與其讓他們負擔大量的閱讀任務(wù)，不如激發(fā)他們的閱讀興趣，讓興趣引領(lǐng)小讀者主動閱讀。閱讀推廣的目的就是讓少兒讀者主動親近書籍，愛上閱讀，享受閱讀，潛移默化地提升他們的閱讀能力。對于少兒的一生來說，良好的閱讀習慣也是一筆珍貴的財富，因此，通過多種形式的活動激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣非常重要。圖書館可以通過邀請兒童教育專家分享讀書經(jīng)歷，組織少兒閱讀競賽等多種方式推動少兒閱讀推廣活動的開展，激發(fā)少兒讀者的閱讀熱情。

3.4?有針對性地進行閱讀指導

兒童心理學顯示，不同年齡段少兒的心智發(fā)育程度不同，少兒閱讀能力的提升是一個循序漸進的過程。少兒閱讀也分為初級、中級和高級三個不同階段，不同階段的閱讀特點和需求不盡相同，公共圖書館需要采取不同的推廣方法，抓住不同階段少兒的心理特點和閱讀規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進行高質(zhì)量的閱讀指導，根據(jù)其興趣愛好推薦讀物，促其所欲，展期所長。公共圖書館還應(yīng)注重分級指導，對處于初級閱讀水平的小讀者可通過少兒主題觀影、故事會等形式培養(yǎng)其閱讀興趣;對中級閱讀水平的小讀者可引導他們在閱讀興趣的基礎(chǔ)上進行獨立閱讀;對高級閱讀水平的小讀者可引導他們進行閱讀思考，有所讀，有所悟。根據(jù)少兒不同階段的心理特征，圖書館可開展豐富多彩的閱讀活動，為他們提供挖掘閱讀潛力的舞臺，促進少兒閱讀能力的穩(wěn)步提升。

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（編校：崔?萌）