閱讀英語繪本，感知繪本的魅力

張莉

中圖分類號：G623.3? ? ?文獻標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0291-01

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，英語繪本能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。通過繪本閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言知識，又在閱讀能力上也有所提高。

1.英語繪本的特點

英語繪本有著形象生動的圖片，用圖畫和文字相結(jié)合，共同敘述一個故事，繪本具有圖文并茂、生動形象、情節(jié)簡單、句型反復(fù)特點。就小學(xué)生而言，以形象思維為主，故事配上形象的插圖，給學(xué)生提供了很大的想像空間，充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力，在活動中積極性很高，暢所欲言，大膽表達。能豐富學(xué)生的語言，對學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言技能、英語口語語調(diào)進行優(yōu)化。使傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)氛圍變得更加多彩、有趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緩解了學(xué)生閱讀困難，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，增進了教學(xué)過程中的互動的作用。

英語繪本故事簡潔而又重復(fù)，既能幫助學(xué)生更易于理解和使用語句，又保證了語句表達的準(zhǔn)確性，使學(xué)生更容易的掌握英語語句和發(fā)音特點。與此同時，繪本可以改善我們?nèi)鄙儆⒄Z學(xué)習(xí)的語言環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過閱讀繪本感受英語語言的魅力，將英語學(xué)習(xí)真正融入到日常生活中去。

2.因?qū)W生而選擇適宜的繪本教材

英語繪本是一種很有效的教學(xué)方式，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供大量的語言知識，協(xié)助發(fā)展孩子的英語能力。許多優(yōu)質(zhì)的繪本來源于英語國家，孩子們通過閱讀這些繪本，讓孩子們獲得原汁原味的英語知識。在實際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)前的教育主題選擇合適的繪本，實現(xiàn)對學(xué)生在認(rèn)知、生活、道德、心理、個性發(fā)展、合作、尊重等方面的教育作用。在小學(xué)低段，教師可以選擇簡單明了，韻律感強，節(jié)奏感強，涉及顏色，動物，動作，趣味性強，語句重復(fù)性高、句型簡單常用的繪本。并且由于是在故事中的語句重復(fù)，不會造成學(xué)生的閱讀疲勞，反而會讓他們產(chǎn)生故事很簡單易懂，更有興趣讀下去。在小學(xué)中高段，教師可以選擇一些語言活潑，風(fēng)趣幽默，引人入勝，情節(jié)緊張，適合朗讀的繪本進行教學(xué)。透過文字和圖片幫助學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生對故事展開豐富的聯(lián)想，繪本故事還能幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，推理、預(yù)測能力。

3.小學(xué)英語繪本教學(xué)策略

繪本教學(xué)畢竟是一種新興的教學(xué)方式，在實踐過程中，教師不可避免的會遇到各種難題。那么如何在課堂中有效的開展繪本教學(xué)？

3.1 面向全體，因材施教。在繪本教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。繪本教學(xué)時注重面向全體學(xué)生，根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點等，因材施教，分層要求，難度適中，讓大家都參與。發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的自主創(chuàng)新精神。激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)繪本閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力。

在繪本教學(xué)時，教師運用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察畫面，閱讀圖片、理解圖片、分析圖片、積極動腦筋想想，猜猜和說說，給學(xué)生留下充分的想象空間。

繪本教學(xué)時可運用以下方式：（1）介紹繪本內(nèi)容，聲情并茂，把每個孩子引入到繪本故事中，層層遞進，引導(dǎo)孩子們走進繪本仔細(xì)觀察。（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀繪本。問題的設(shè)置要有層次性，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可設(shè)置一些能直接尋找出答案的，一些需要學(xué)生用思維判斷的問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息，幫助學(xué)生挖掘繪本故事所深藏的內(nèi)涵，或者在繪本故事中設(shè)置一個小懸念，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。（4）設(shè)計趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，快讀與慢讀。將繪本中重要句型自編成chant，讓學(xué)生不斷重復(fù)相同句型，而能將句型讀的朗朗上口。（5）角色扮演，讓學(xué)生扮演繪本故事中的人物，以戲劇的表演方式來呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本的成果。（6）故事大王，讓學(xué)生對故事進行梳理，用自己的語言對繪本的主要內(nèi)容進行講述，讓一個完整的故事再現(xiàn)在學(xué)生面前。（7）學(xué)生自創(chuàng)作品，讓學(xué)生創(chuàng)造性的制作一些小繪本，編寫一些小故事作為課外作業(yè)，讓學(xué)生真正的運用語句與單詞。

英語繪本有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，邏輯思維能力和想象力。我們要以繪本為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生體驗英語閱讀的樂趣，提高閱讀興趣，使學(xué)生樂讀，好讀，滿足學(xué)生的閱讀需要。發(fā)揮學(xué)生的想象力使其服務(wù)于英語課堂，將孩子對繪本故事的熱愛之情轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)之上，拓展英語能力，提升英語水平，充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)實踐中，還需要我們不斷去實踐，去研究，去探討小學(xué)英語繪本教學(xué)的發(fā)展之路。