新時代，做一個讓學生愛上閱讀的好老師

楊雪松

中圖分類號：G635.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0263-01

習近平總書記指出，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”做一個好老師是我從教的初心，更是我一生的追求，但我深知，做一個好老師并非是件容易事。做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。更重要的是，要腳踏實地的做好本職工作。

我是一名語文教師兼班主任，近些年，課外閱讀對語文教學的促進作用在教育界已達成共識。《義務教育課程標準（2011年版）》指出：課外閱讀是形成孩子們語文素養的重要途徑。對課外閱讀必須加強指導，才能保證閱讀的高質量和一定的閱讀量。因此，我十分重視課外閱讀的落實和推廣。《課標》要求孩子們9年課外閱讀量達到400萬字以上。為了保障完成每個學段的閱讀量，并提高閱讀質量，不管教學任務有多繁重，我都沒有放棄過對學生進行課外閱讀興趣的培養。即使是在我被調到昌盛路實驗小學以后，我被安排教一年級，也依然堅持落實課外閱讀計劃。因為昌盛路實驗小學相對于其他幾所市直學校，地處偏僻，生源混雜，多數為農村來的孩子，這些孩子更需要以讀書來潤澤他們的心靈，開闊他們的眼界，增長他們的見識。為此，我在接班前就制定好了讀書計劃，開學后就馬上落實了。

1.要讓學生愛上閱讀，首先要創設課外閱讀條件

1.1?廣集書源。

昌盛路實驗小學是新建校，當2016年9月第一批孩子們入學時，圖書還未給學校配置。于是，我號召孩子們自己帶書到學校，和同學互相借閱。后來，我又號召孩子們捐書，建立了班級圖書角。因為當時孩子們剛剛識字，所以捐的多是繪本，圖文并茂，孩子們很喜歡。

后來，隨著識字量的增加，我鼓勵孩子們訂閱了期刊《少兒國學》。《少兒國學》通過生動故事與趣味漫畫等兒童喜聞樂見的形式，為孩子們提供了優秀的傳統文化閱讀平臺與創作平臺。這本期刊激發了孩子們對國學的親近感，幫助孩子們了解了中華傳統文化的魅力，激發了孩子們對傳統文化的熱愛。

1.2?固定課外閱讀時間和數量。

關于閱讀時間，我結合了學校的閱讀計劃，根據本班實際情況，做了如下安排：

（1）每天早自習晨誦5分鐘，誦讀內容一年級時是《弟子規》，二年級是《三字經》。

（2）每晚睡前親子共讀30分鐘，每讀完一本書要求填寫閱讀記錄卡，其內容包括：書名、作者、好詞好句、主要內容、我的感受，由于孩子年紀尚小，記錄卡可在家長指導下完成。

（3）每學期每人至少讀完6本書。

（4）每周上一節閱讀課。閱讀內容為《少兒國學》期刊、班級圖書角內的圖書及學生自帶圖書等。形式不限，孩子們有時在教師指導下讀，有時自讀。

2.要讓學生愛上閱讀，重在激發課外閱讀興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。孩子們一旦對閱讀產生興趣，就會產生巨大動力，鼓舞和推動自己主動閱讀。為了達到這一目的，我把每周五下午第一節課設為學生一周閱讀成果的展示課。展示形式多種多樣，有好書推薦，有分類故事會，有朗讀比賽。這個活動我們從一年級一直堅持到現在，孩子們的表現越來越精彩，他們在交流中互相學習著，也共同進步著。我們的這一活動得到了許多家長的認可和支持，其中，有位叫周子圣的小朋友，每次展示都帶著家長幫忙做好的課件來，并且，他的介紹總是聲情并茂，他所講述的故事總能聯系實際，講出一個道理來，且通俗易懂，深受全班同學的喜愛。每次他一講完，班里便會響起雷鳴般的掌聲。為了鼓勵他不斷取得進步，我把他講過的故事編輯成了一本書，取名叫《周子圣故事集》，放在圖書角，孩子們都爭相傳看。

3.要讓學生愛上閱讀，必須營造課外閱讀氛圍

“教師的熱忱可以感染兒童讀書的興趣”，此話不假。我從小酷愛古詩詞，覺得詩詞教育是人格教育：“天地英雄氣，千秋尚凜然”;“一點浩然氣，千里快哉風。”詩詞教育是情感教育：“感人心者，莫先乎情。”詩詞教育是心性涵養：“溫柔敦厚，詩教也。”“美人養眼，好詩養心。”詩詞教育是審美教育：“余霞散成綺，澄江凈如練”;“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩詞之美，詩詞教育之功用，非三言兩語所能表達。不傳承下去，豈不可惜？

為此，我深深感到把詩詞經典薪火相傳，是一種義不容辭的責任。于是，我在班里掀起了背詩熱潮。孩子們依據《小學生必背古詩詞》，每天利用閑散時間背詩，每背會一首就去找小組長檢查、記錄，最后由我匯總。僅僅一學期，背詩最多的孩子達到了95首！我心快哉！

4.要讓學生愛上閱讀，建立課外閱讀評價機制很關鍵

評價機制是保障課外閱讀能夠持之以恒開展的一項必要措施。為此，我結合本班實際，制定了兩項評價機制：

4.1?關于閱讀。

根據學生在“讀書成果展示課”上的表現和上交的讀書記錄卡的數量和質量，每學期末評選出5名讀書之星，頒發獎狀。

4.2?關于背詩。

個人評價機制：到學期末，如能背誦30首以上，可獲得“背詩小能手”稱號，并頒發獎狀。

小組評價機制：以小組為單位舉行競賽活動，把小組內每個人的背詩數量相加，一周一統計，一月一評比。背詩累計最多的小組可自由選擇座位。

以上是我關于落實課外閱讀所做的點點滴滴瑣碎的小事，至今，我來昌盛路小學近兩年了，跟這班孩子也近兩年了。雖然他們才上二年級，但大部分對課外閱讀已經很感興趣，語文素養正在不斷提升，讀書習慣也正在漸漸形成。可能我的很多做法還不夠科學，不夠嚴謹，但我堅信隨著這項工作的不斷開展，方法也將會日趨完善。我期待著，將來能讓更多的孩子愛上讀書，讀上好書，讓閱讀成為他們的習慣，使他們在閱讀中受益終生！我也將繼續努力，做一個讓孩子們愛上閱讀的新時代的好老師！