面向工程教育認證的應用型人才培養模式改革研究

葉愛芹，汪 嬋，徐亞玲

(安徽科技學院 電氣與電子工程學院，安徽 蚌埠 233030)

為深刻領會全國全省教育大會、新時代全國高校本科教育教學工作會議，全面把握教育部《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》、《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》、《安徽省地方應用型高水平本科院校建設標準(試行)》等文件精神，安徽科技學院召開了本科教育工作會議，啟動了新的人才培養方案的修定工作。如何保證地方應用型本科院校人才培養方案的科學性、前瞻性和針對性，筆者以安徽科技學院電氣工程及其自動化專業人才培養模式改革為例，淺談應用型專業人才培養模式改革過程中需要注意的幾點因素。

1 制定面向工程教育認證的應用型人才培養方案

1.1 明確人才培養方案制定的意義和原則

人才培養方案是落實專業人才培養目標的具體措施，從總體上說明畢業生應具備的知識素質和能力素質、就業的領域、人才的特色、人才的基本定位等。安徽科技學院是安徽省首批立項建設的高水平應用型本科高校，涵蓋農、工、理、管、經、文、法、醫等學科門類，以優勢農科和新興工科為重點，多學科相互支撐、協調發展的應用型學科專業體系。每個專業的特點和人才培養目標不同，因此人才培養方案需要分類制定，構建多樣化人才培養模式。

電氣工程及其自動化專業作為工程教育認證專業，必須參考專業質量標準，按照工程教育專業認證通用標準確定畢業要求，這是制定方案的基本原則。

1.2 參考專業質量標準，按照工程教育專業認證通用標準，設置專業課程體系

教育部2018年頒發的專業質量標準和工程教育專業認證內涵指標，是制定電氣工程及其自動化專業人才培養方案的基礎。專業質量標準可以簡單理解為辦好一個專業的最低標準，而工程教育認證是辦好一個專業最高標準。工程教育認證是國際通行針對工科專業的工程教育質量保障制度，也是國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業認證是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價，評價的核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求[1-2]。工程教育專業認證要求課程體系設置、師資隊伍建設、辦學條件等都圍繞學生畢業能力達成這一核心任務展開，并強調建立專業持續改進機制和文化以保證專業教育質量和專業教育活力[3]，可以提高人才培養質量。

人才培養方案是實現人才培養目標和工程教育認證的藍本，其中方案中課程體系的設置是基礎。為此，專業負責人要參考專業質量標準，以工程教育認證為目標，結合應用型人才培養目標，制定適合本校人才培養的課程體系，設置寬覆蓋的課程模塊，滿足行業對人才培養的需求。課程體系中每門課程都應承載知識、能力和素質培養的具體要求。方案中要確定所設課程對能力及素質培養的作用，建立每門課程與學生能力及素質要求的對應關系。專業負責人要認真研究課程設置與人才培養能力達成矩陣表，確保每一門開設的課程對人才培養都有支撐作用，專業課要有強的支撐作用。堅決杜絕因人設課，沒人就不設課等情況。平衡好通識教育課程、專業教育課程、創新創業教育課程和職業發展教育課程之間的比例，理論課與實踐課之間的比例，是課程體系設置一個最要內容。以下表1是安徽科技學院電氣工程及其自動化專業培養方案的素質與能力分析表。

表1 素質與能力分析表

表1(續)

1.3 針對工程教育認證要求，大膽改革課程教學模式和考核體系

針對人才培養方案中通識教育課程學時學分不能減少的情況，可以改革這些課程的教學模式，以網絡課程和MOOC等取代傳統的課堂教學模式，增加學生課堂學習專業知識的時間。重視能力培養，強化實踐教學環節、強化應用型人才培養，減少驗證性實驗課程和實驗內容，增加綜合性和設計性強的實訓環節；減少校內實驗實踐環節，增加企業實訓實踐環節，增加企業工程師授課時數；例如《單片機原理與應用》、《PLC原理與應用》等實踐性較強的課程都拿出1-2周的實踐讓企業工程師參與授課，理論聯系實踐，大大增強了學生對理論知識的理解和實踐動手能力；減少虛擬仿真實驗實訓課程，增加半實物和實物虛擬仿真實訓教學；將專業創新創業與專業實訓課程、課程設計相結合。改革傳統的考核模式，增大過程性考核次數和成績比重；例如《電力系統分析》、《電機學》、《自動控制原理》等一些重要的專業課程必須采用過程性考核方式，期末考核的分值比例不允許超過50%，力圖改變過去一張卷子判成績的習慣；靈活創新創業課程的教學模式與成績評定模式，鼓勵以學科競賽、創新創業大賽、互聯網+與發明創造等進行學分置換；畢業設計要求與企業實際需求相結合，真題真做，確保人才適應企業需求，每年都拿出不少于20%的畢業設計題目由學校專業老師和企業專家共同參與指導，通過畢業設計過程的學習，可以培養學生的綜合運用專業知識的能力，同時也培養了學生的工程意識、解決實際工程的綜合能力。

2 重視師資引進與培養

工程應用型人才的培養離不開工程應用型師資，以學科建設為龍頭，以專業建設為主線，以全面提高專業教師隊伍整體素質為核心，以加快引進和培養學科專業帶頭人為重點，完善教師考核評價機制，堅持專業教師規模與結構協調發展，努力建設一支以中青年為主的高學歷、高水平、高層次、富有創新活力的專業學科結構合理的優質師資隊伍。

(1)以高水平學科建設為引領，強化高水平師資引進；

(2)鼓勵、強化本專業在崗青年教師的培養，通過在職、脫產方式進行學歷、學位提升；

(3)教師下企業實踐，提高自身的實踐能力。為提高教師自身的工程實踐能力，支持教師參加產學研合作，通過企業實踐、技術服務、人才培養模式研究、項目開發等形式，引導一批教師參與企業的工程實踐、技術開發、產品研發等社會經濟活動，提高教師解決實際問題的能力及科研創新能力，擴大服務社會的范圍和社會知名度。目前，安徽科技學院電氣工程及其自動化專業“雙能型”教師比例高達93.5%。

3 重視學生創新創業能力培養

安徽科技學院一直重視學生的創新精神和創新能力的培養，目前電氣工程及其自動化專業校內外創新基地有8個，課內外實踐教學效果好，學生實踐能力強。各級各類創新創業項目是提升學生創新創業能力、培育學生創新創業精神的優質載體。學校學院和電氣工程系非常注重競賽對學生創新能力和創業精神的過程性影響。電氣工程及其自動化專業創新創業教育成效顯著，近兩年來，學校除了給學生提供多項校級創新創業項目以外，電氣工程及其自動化專業大學生還申請并獲批省級以上創新創業基金項目20多項。

4 以賽促學，激發了學生創新創業的熱情

以賽促學，激發了學生創新創業的熱情。依托各級各類學科競賽、大學生創新創業項目、互聯網“+”等實踐創新項目，學生的實踐創新和動手能力得到了顯著提高。以“恩智浦”杯智能車大賽、“西門子”杯中國智能制造挑戰賽、電子設計、單片機等競賽平臺為主體，凝練出以“應用型”為導向的強化學生創新能力和創業精神的特色實踐實訓教學模式。將學科競賽案例融入教學大綱中，企業參與授課和指導畢業論文等措施。積極整合和開發現代優質教育資源，實現人才培養質量的全面提升。激發了學生的學習興趣，學生參賽熱情高漲，效果良好。例如2019年“恩智浦”杯智能車大賽安徽省比賽成績名列前茅，在全國賽中獲得二等獎的好成績。

5 加強校企合作

為了利用企業的生產條件，提高教學的科研能力，將科研成果盡快地轉化為生產力，安徽科技學院電氣工程及其自動化專業非常重視校企合作，到目前為止，已建設了中國電力裝備集團、安徽科達自動化集團股份有限公司、長電科技(滁州)有限公司、合肥美的洗衣機有限公司、合肥京東方視訊科技有限公司、安徽康佳電子有限公司、陽光電源股份有限公司7個穩定的校企合作企業。校內還建有一個省級智能技術創客實驗室和一個創業孵化基地，通過校外實習基地、校內智能技術創客實驗室和創業孵化基地等軟硬件條件的支持，電氣工程及其自動化專業學生在各級各類競賽中成果豐碩。

6 結束語

安徽科技學院電氣工程及其自動化專業人才培養模式采用“平臺+模塊”模式，其中融入了素質教育模塊和創新創業教育模塊，經過多年的發展與完善，在創新創業方面取得了比較好的效果。2018年安徽科技學院成功入選全國創新創業典型經驗高校50強。電氣工程及其自動化專業申報并獲批2018年省級一流(品牌)專業立項建設。本專業切實遵循高等教育發展客觀規律，主動適應經濟社會發展對人才培養的要求。深化產教融合，拓展校企合作，突出實踐能力、創新創業能力培養，注重學生的全面發展。取得了良好的效果。