宋志揚


學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現,學業質量標準是以學科核心素養及其表現水平為主要維度,結合課程內容,對學生學業成就表現的總體刻畫。
高中地理學科學業水平考試通常分為合格性考試和等級性考試。高中地理學科學業水平考試命題主要將學業質量標準作為依據。學業質量水平的研制要以學科核心素養為基礎。
一、高中地理學科學業質量水平和學科核心素養
以高中地理課程標準(2017年版)中學科核心素養為基礎可將學業質量水平劃分為四級,如下圖所示。
高中地理學科學業質量水平與學科核心素養之間的關系
由圖可知,學業質量水平1、2、3、4分別包含了地理學科核心素養的四個方面。地理學業質量水平分為四級。每一級水平主要表現為學生整合不同的地理學科核心素養。
二、高中地理學科學業質量水平與考試評價的關系
高中學業質量標準是學業水平考試命題的依據。高中地理學科學業水平考試分為合格性考試和等級性考試。學業質量水平2是高中畢業生在本學科應該達到的合格要求。學業質量水平4是選擇地理作為學業水平等級性考試科目的學生應該達到的要求。學業質量水平1和水平3可作為教學過程中階段性評價的依據。
三、內容要求、學業要求與學業質量標準
高中地理課程標準(2017年版)中對有關必修課程內容設置了相應的“內容要求”“學業要求”。(1)內容要求。對具體知識內容提出相應的要求,以“說明、比較、分析、綜合、了解、歸納、理解”等方式使學生充分認識到學習目標。(2)學業要求。為了使學生對學習的結果有更明確、更具體的認識,課程標準中對有關必修課程給出了相應的學業要求。(3)學業質量標準。學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現,學業質量標準是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度,結合課程內容,對學生學業成就表現的總體刻畫。依據不同水平學業成就表現的關鍵特征,學業質量標準明確將學業質量劃分為不同水平,并描述了不同水平學習結果的具體表現。高中地理學業質量標準從問題情境、知識和技能、思維方式、實踐活動和價值觀念等維度進行描述。“內容要求”屬于“學什么”范疇。“學業要求”屬于“學到什么程度”范疇。“學業質量標準”屬于“學習程度等級的劃分”范疇。