基于高中地理學科核心素養的學業質量評價與水平劃分

宋志揚

學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現，學業質量標準是以學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。

高中地理學科學業水平考試通常分為合格性考試和等級性考試。高中地理學科學業水平考試命題主要將學業質量標準作為依據。學業質量水平的研制要以學科核心素養為基礎。

一、高中地理學科學業質量水平和學科核心素養

以高中地理課程標準（2017年版）中學科核心素養為基礎可將學業質量水平劃分為四級，如下圖所示。

高中地理學科學業質量水平與學科核心素養之間的關系

由圖可知，學業質量水平1、2、3、4分別包含了地理學科核心素養的四個方面。地理學業質量水平分為四級。每一級水平主要表現為學生整合不同的地理學科核心素養。

二、高中地理學科學業質量水平與考試評價的關系

高中學業質量標準是學業水平考試命題的依據。高中地理學科學業水平考試分為合格性考試和等級性考試。學業質量水平2是高中畢業生在本學科應該達到的合格要求。學業質量水平4是選擇地理作為學業水平等級性考試科目的學生應該達到的要求。學業質量水平1和水平3可作為教學過程中階段性評價的依據。

三、內容要求、學業要求與學業質量標準

高中地理課程標準（2017年版）中對有關必修課程內容設置了相應的“內容要求”“學業要求”。（1）內容要求。對具體知識內容提出相應的要求，以“說明、比較、分析、綜合、了解、歸納、理解”等方式使學生充分認識到學習目標。（2）學業要求。為了使學生對學習的結果有更明確、更具體的認識，課程標準中對有關必修課程給出了相應的學業要求。（3）學業質量標準。學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現，學業質量標準是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。依據不同水平學業成就表現的關鍵特征，學業質量標準明確將學業質量劃分為不同水平，并描述了不同水平學習結果的具體表現。高中地理學業質量標準從問題情境、知識和技能、思維方式、實踐活動和價值觀念等維度進行描述。“內容要求”屬于“學什么”范疇。“學業要求”屬于“學到什么程度”范疇。“學業質量標準”屬于“學習程度等級的劃分”范疇。