做學生成長道路上的引路人

張瑩

作為一個從教15年的老教師，我一直把“做一名好老師”當作自己的職業(yè)追求。然而，“好老師的標準是什么”，這是我一直思索的問題。春蠶、蠟燭、園丁、工程師、人生導師、知心好友……我覺得都不夠。伴隨著近些年的探索和實踐，我逐漸找到了答案——我想做學生成長道路上的引路人。

作為一名語文教師，我引領學生感受經(jīng)典、致敬經(jīng)典，體味中華文化的博大精深。我和學生一起，在課堂上輪流配樂朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》、史鐵生的《我與地壇》、食指的《這是四點零八分的北京》;選修課上，我?guī)ьI學生領略《紅高粱》的粗獷與熱烈，體味《霸王別姬》的蒼涼與執(zhí)著，感受《青蛇》的詭異與妖艷;我開通“歸人與過客的文學驛站”微信公眾號，分享學生朗誦的經(jīng)典散文……通過與經(jīng)典對話，學生走進了精神的綠洲，他們逐漸明白了生活中不僅有娛樂和快餐文化，還有詩意和遠方，他們養(yǎng)成了健康積極的生活方式，并激發(fā)起對中華優(yōu)秀文化的熱愛。我想，這正是語文教師的使命！

作為一名高中教師，我引領學生關注國家、了解世界，培養(yǎng)家國天下的博大情懷。高中生思想日漸成熟、充滿熱情和活力，他們對自由和獨立有著強烈的需求，但缺乏理性客觀的思辨力。所以，需要教師引導學生去了解大千世界，關心身邊的人與事，并且在了解與關注中養(yǎng)成家國天下的情懷。我陪伴學生走進內(nèi)蒙，慰問邊關哨所的解放軍戰(zhàn)士;我指導高中模擬政協(xié)課題組的學生撰寫提案，通過走訪調(diào)研，帶領學生真正走進社會，了解社會的熱點問題，并利用所學知識為政府建言獻策;我還將《大國工匠》《國家寶藏》《經(jīng)典詠流傳》等優(yōu)秀的電視節(jié)目不斷推送給學生，和學生一起感悟工匠精神的務實與堅守、傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。我始終認為，培養(yǎng)視野廣闊、胸襟博大、具有正確價值觀的時代青年，是每一個高中教師義不容辭的責任和使命。

作為一名黨員教師，我還引領學生繼承和發(fā)揚學校的紅色傳統(tǒng)，追尋更深遠、更崇高的精神家園。我是育才學校的校史講解人，每年我都要給新生講述學校是如何跟隨黨中央的腳步，一步步從延安走到北京，并伴隨著新中國的誕生、成長不斷發(fā)展和進步的。我也曾陪伴學生重回延安，在寶塔山下、在延安保小，尋找育才紅色基因的源頭。我還是育才學生黨校的教員，多次給高中生上黨課、講黨史……我們的責任，就是要讓紅色基因深深植根于一代代育才學子的心靈深處，使之成為牽引師生前行的深層動力。

無論身為何種角色，我都牢記，要引領學生成長為一個人格完善的人。我愿做學生成長路上的引路人，讓他們成為一個有文化的人、有情懷的人、有信仰的人。

編輯 _ 王雪莉? ?汪倩