做學生成長道路上的引路人

張瑩

作為一個從教15年的老教師，我一直把“做一名好老師”當作自己的職業追求。然而，“好老師的標準是什么”，這是我一直思索的問題。春蠶、蠟燭、園丁、工程師、人生導師、知心好友……我覺得都不夠。伴隨著近些年的探索和實踐，我逐漸找到了答案——我想做學生成長道路上的引路人。

作為一名語文教師，我引領學生感受經典、致敬經典，體味中華文化的博大精深。我和學生一起，在課堂上輪流配樂朗誦余光中的《鄉愁》、史鐵生的《我與地壇》、食指的《這是四點零八分的北京》;選修課上，我帶領學生領略《紅高粱》的粗獷與熱烈，體味《霸王別姬》的蒼涼與執著，感受《青蛇》的詭異與妖艷;我開通“歸人與過客的文學驛站”微信公眾號，分享學生朗誦的經典散文……通過與經典對話，學生走進了精神的綠洲，他們逐漸明白了生活中不僅有娛樂和快餐文化，還有詩意和遠方，他們養成了健康積極的生活方式，并激發起對中華優秀文化的熱愛。我想，這正是語文教師的使命！

作為一名高中教師，我引領學生關注國家、了解世界，培養家國天下的博大情懷。高中生思想日漸成熟、充滿熱情和活力，他們對自由和獨立有著強烈的需求，但缺乏理性客觀的思辨力。所以，需要教師引導學生去了解大千世界，關心身邊的人與事，并且在了解與關注中養成家國天下的情懷。我陪伴學生走進內蒙，慰問邊關哨所的解放軍戰士;我指導高中模擬政協課題組的學生撰寫提案，通過走