提升教師專業素養的三條途徑

張剛

為高質量建設教師隊伍，學校依托校本培訓、片內課堂評優及市區幫扶活動，提高教師的教育教學水平，加速了教師的專業化成長。

第一，依托區級教師評優，強化青年教師培訓。為培養、鍛煉青年教師，學校在校內開展“新蕾杯”教師培訓活動，堅持“以提高教師的個人修養、提升教師的專業技術水平”為目的，區校兩級統籌協調，將培訓與展示有機整合，正確引導學校青年教師熱愛本職工作，研究課堂教學，更新教育理念，鍛煉專業技能，創新教學方法，優化教學過程，形成良好的教研氛圍。

參與學科有語文、數學、英語等10個學科。參與對象是初中部教師年齡在35歲以下（含35歲）的在職任課教師。活動中，我們組織教師進行師德培訓、修養提升、基本功培訓、反思總結、校級展示等活動。培訓活動遵循4個原則：全員性原則，培訓與展示活動要求符合年齡要求的所有青年教師全員參與;過程性原則，以賽促培，使教師在參與展示的過程中鍛煉成長;導向性原則，關注常態教學中的體現，引導教師關注學科素養，關注改革方向，通過活動引導教師將新課程理念轉化為教學行為;綜合性原則，注重教師綜合素質的提高，通過培訓促進教師思想素質、學科素養、教學技能的整體提升。

第二，依托校內、片內課堂評優活動，內練教師基本功。借助校級評優課平臺，教研組長組織教師進行組內聽評課。為了體現競賽的公平性，將教師分為青年教師組和成熟教師組，分開打分，分開評獎，其目的在于對教師進行分層次培訓。同時，學校借助聯片評優，異地授課，促教師相互學習、共同成長。例如，聯片五所學校開展片級課堂評優活動。五所學校的教學主管將本校的優勢與劣勢學科提出來進行共享，然后聯片領導小組依據各校劣勢學科情況確定評優科目，校際間同學科共同備課、聽課、研討，取長補短，共同成長。

第三，依托“送教下鄉”和“手拉手”，助力教師成長。借助北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心的“送教下鄉”、通州區教育委員會的“手拉手”等活動，以及通州區教師研修中心組織的多學科特級教師、市級骨干教師、區級教研員到校，就如何備好課、上好課等進行精心指導，為教師的專業成長助力。2019年，在通州區教委的幫助下，學校與北京陳經綸中學帝景分校建立了“手拉手”關系，并進行對接。為了讓幫扶更具針對性，學校將師資情況、生源情況及教育教學現狀等與北京陳經綸中學校長進行交流，并重點指出學校在教育教學方面急需解決的問題。針對問題，陳經綸中學對學校班主任建設、課堂教學的實效性、教師的專業成長等方面進行對口支持。

在陳經綸中學帝景分校及更多兄弟學校、專家的幫助下，學校為每位教師的專業成長搭建起多元、立體的平臺，不斷激發教師主動發展潛力，促進學校教學質量不斷提升。

編輯 _ 李剛剛