小學低年級看圖寫話教學策略

胡保衛

在小學低年級，看圖寫話是重點，因為小學生缺少生活經驗，表達能力不強。無論是看圖說話還是看圖作文，都是借助栩栩如生的畫面來培養學生的心智，開發學生的想象力，為作文打下堅實的基礎。那么，如何教好看圖作文呢？筆者根據平時的教學經驗，談談看圖寫話的教學策略。

一、看懂圖文是基礎

看圖寫話中的圖片具有一定的意義，目的是告訴大家寫作的重點和要達到的結果。圖片中不僅有圖，還有文字，都是關鍵點。如果不仔細看圖文，或者沒有看出它要傳達的信息，寫話內容很容易偏離主題。因此，教師要指導學生學會看圖，將畫意了然于胸。

如何才能做到了然于胸呢？例如二年級上冊的看圖寫話，來源是漫畫《父與子》。寫話時我先讓學生仔細讀寫作要求，然后觀察圖中給出的幾個不同場景，人們分別在做什么，再讓學生說說圖中人物的變化，從而想象人物之間的對話以及接下來會發生的事情。學生發揮想象力，把故事串聯得十分精彩。只有把圖看懂了，學生才有寫話的信心，才能有話可說。

二、借助想象，充實畫面

觀察圖片時，教師要隨時關注學生的情緒變化，適當地提出意見，讓學生發揮想象，深挖到底，養成每次看到圖畫時，都要思考其深層內涵的習慣。

例如，二年級上冊語文園地三中的看圖寫話，要求學生寫自己喜歡的玩具，要求寫明為什么喜歡這個玩具以及玩具的特點。圖片中有汽車、陀螺、彈弓等玩具，聰明的小朋友會仔細閱讀寫話要求，寫出玩具的特點，比如喜歡汽車的原因是汽車跑得快，可以帶自己去全世界旅游。玩具汽車有多種拼接方法，就像汽車人一樣。想象力豐富的學生會打開一扇進入新世界的大門，而粗心的學生則會把圖片中的玩具統統寫上，沒有寫出玩具突出的特點，讀起來平淡無味。所以，教師要善于幫助學生充實畫面內容，由此及彼地聯想，不要拘泥于圖片。寫話時，要鼓勵學生把看到的、想到的及時記錄下來，大膽寫，以此提升寫話水平。

三、訓練學生會“說話”

寫話練習，不妨從“說話”開始。教師要教授學生寫話的技巧，不要急于求成，先訓練學生看圖說話的能力。只有說得明白，才能寫得清楚。教師要指導學生學會觀察生活，善于思考，發揮想象，從而不斷產生新奇的想法，將圖片有創意地串聯起來。

例如，在“寫一寫自己的好朋友”的寫話訓練中，給出了三點提示：他是誰？他長什么樣子？你們經常做什么？我讓學生反復讀這三點要求，以便說的時候不跑題。然后，把學生分成幾個小組交流討論。在這個過程中，我來回巡視，看各小組的討論有沒有遇到問題，好及時解答。時間差不多了，我檢查學生的交流成果。有的學生說：“我的好朋友是我的同桌，他長得白白胖胖，身上的肉軟軟的，就像胖小熊玩具一樣。”他說完，大家哈哈大笑，非常形象生動。還有的學生講述和好朋友做的事情時，眉飛色舞，還不時加入各種動作，非常有趣。在這個過程中，學生大膽說很關鍵，還需要教師給予適時的表揚，學生會更有動力。

四、訓練學生“寫話”

1.從基礎的句子開始。教學時，要根據學生的年齡特點和掌握的漢字數量，對寫話訓練的效果不要有過高的要求，可以先從簡單的句子寫起。要求不要有錯字，句子完整通順就可以。可以試著讓學生在圖片上簡單地寫上幾句話，在課堂展示的時候拿出來，從而不斷消除學生的恐懼心理，建立寫話的自信。

例如：①器人很厲害。②機我愛媽媽。教師可以啟發學生，對上面簡單的句子進行擴展：①機器人長什么樣？有什么本領？②媽媽是什么樣的人？你愛媽媽嗎？為什么？要求學生試著按照要求寫一寫，鍛煉學生寫話的能力。

2.寫話內容具體生動。很多學生在寫話時，很少思考上下語句是否連貫，所以教師要加強對句子之間的過渡練習。在低年級的看圖寫話練習中，要用上學過的修辭手法，多用形容詞、感嘆語。教師可以利用教輔資料，幫助學生遣詞造句，并且句子的表達形式要多種多樣，內容要具體生動，這樣寫出來的作品才會具有美感。

例如，二年級上冊語文百花園中的“識字加油站”，介紹了職業種類、出行工具、外出探險工具等，這些對于學生積累現實生活知識很有幫助，可以運用到寫話練習中。還有“展示臺”中的“含苞欲放”“百花爭艷”“花紅柳綠”“春色滿園”等，這些描寫春天的語言，學生都可以背下來，以后用在寫話中。句子練習中的“我要把自己藏起來”“霧把自己藏起來了。風拿走了我的毛巾和手帕，擦過了汗，扔到了地上。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了”，這些句子非常有趣，用了擬人的修辭手法，學生可以嘗試模仿，掌握擬人手法的技巧，學以致用，寫話水平會得到很大的提升。

總之，看圖寫話并不難，教師要教會學生看懂圖，發揮想象力，充實內容，并將圖片有邏輯地串聯起來，再多加練習，久而久之，學生的看圖寫話能力會不斷提高。