基于物理核心素養的《牛頓第一定律》教學設計

蔣煒波

《牛頓第一定律》是連接運動學與力學的紐帶，是運動與力的物理觀念的基礎，在中學物理中有著極為重要的地位。首先，要學習力和運動的關系，初步培養學生從力和運動的關系角度去認識客觀世界;其次，要掌握“可靠的實驗+合理的推理”的科學推理法，完成現實中無法完成的理想實驗;再次，要通過實驗探究力與運動的關系，培養學生的科學探究意識。最后，要聯系社會實際，體會牛頓第一定律在生產生活中的應用。

基于此，我在本節課的設計中將牛頓第一定律的探究問題一分為二，通過兩個問題著重突出實驗探究環節，并結合具體問題的分析，啟發學生思考探討，為將來學習牛頓第二定律留下伏筆。

教學分析

本節內容選用教材為北師大版八年級物理（下冊）第七章《運動和力》中的第7節。教材的情景素材豐富，注重科學探究和聯系生活實際，符合學生的思維能力水平和已有的認知基礎。

教學以學生為主體，引導學生利用科學探究的方法解決實際問題，注重對學生的激勵和啟發。為了保證課堂的連續性和高效性，本節課只針對牛頓第一定律進行教學，用實驗探究的方法充分地突破學習難點。教學中充分運用實驗創設情境，通過學生參與體驗的方式，讓學生親身感受牛頓第一定律的建立過程。最后通過案例分析討論，幫助學生體會牛頓第一定律的局限性。

在知識與技能上，期望學生學習牛頓第一定律，并能利用牛頓第一定律去解釋生產生活中的現象。……