校園文化建設中的顯性符號研究

摘? ? 要：在基礎教育集團化背景下，校園文化建設中的顯性符號既要傳承集團化辦學品牌，也要提煉校本特色和亮點，更要合乎新時代發展的價值取向。本文從顯性符號的表達入手，以Y大學基礎教育集團化辦學學校為研究對象，通過調研，對其校園文化建設中的顯性符號，在材料運用、造型語意、文化意象等方面進行梳理，并在此基礎上嘗試總結出實際應用的思路，從而為基礎教育集團化辦學提供從顯性符號的表象中深入表達其內在的文化與品牌實施與探索提供啟示。

關鍵詞：大學基礎教育集團化辦學;校園文化建設;顯性符號

引 言

為落實全國教育大會要求，促進教育公平，推進義務教育均衡發展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，全國多地正在積極推動基礎教育集團化辦學的實踐探索。基礎教育集團化辦學，旨在縮小區域、城鄉、校際差距，為推動義務教育優質均衡發展奠定基礎。在這一背景下，校園文化建設中的顯性符號成為了社會群體對集團化辦學品牌、學校校本特色，以及其所傳遞的價值取向等的最為直觀的感受路徑。因此，本研究具有重要實踐價值和參考意義。

一、對集團化辦學品牌的傳承

依托厚重的歷史文化傳承、優異的基礎教育師資培養能力，以及其附屬中小學、幼兒園長期以來在當地基礎教育領域內所取得卓越成效，Y大學勇挑當地基礎教育發展重擔，于2011年12月成立了Y大學基礎教育集團，開始了基礎教育集團化辦學的漫漫征程。目前，Y大學的附屬中小學、幼兒園總數已經達到30所，在校師生超過6萬余人，覆蓋Y大學所在市及Y大學所在省份的部分州市，特別是省內的貧困偏遠地區，孩子們在Y大學基礎教育集團化辦學體系內，在自己家門口，就能享受高品質的教育，真正為推動全省義務教育優質均衡發展做出實實在在的貢獻。

Y大學基礎教育集團化辦學品牌有厚重的歷史積淀。Y大學的前身，在中華民族抗日戰爭中欲火而生，為報答這個祖國邊疆省份人民保存祖國教育種子的深情厚誼，早在1940年，Y大學的前身就舉辦了附設學校（中小學），推進當地的基礎教育事業發展。新中國成立以后，Y大學培養了大批扎根本土的師范類畢業生，為當地基礎教育事業發展不懈努力;其附屬中小學幼兒園一直沿著高質量、創特色、爭一流的方向發展，成為了所在省份基礎教育領域一面亮麗的旗幟。2011年12月，Y大學基礎教育集團化辦學的根基所在，正是厚重歷史積淀下的集團化辦學品牌的日益成熟。

調研發現，Y大學在基礎教育集團化辦學伊始，就注意對顯性符號的研究，通過對自身歷史文化、大學傳承和附屬學校傳統等進行凝練融合，形成了其特有的集團化辦學標識。并要求所有的Y大學基礎教育集團化辦學學校（中小學、幼兒園）在辦學伊始就確定學校標識，學校標識作為校園文化建設中最為重要的顯性符號，必須體現出Y大學的歷史文化傳承、Y大學集團化辦學品牌特征和學校自身的特色。尤其對于新建學校，這樣做有利于用最為可視化的方式，清楚的回答了“這個的學校從哪里來？這個學校是一個什么樣的學校？這個學校要培養什么樣的學生？”等等不易于簡單表述的復雜信息。能夠在最快時間內，以最快速度，在最廣的范圍內傳遞其集團化辦學品牌，獲得其品牌認可者的支持，有利于學校師生產生歸屬感和認同感。

二、對學校校本特色和亮點的提煉

校園文化建設中的顯性符號體系，即School Idenity System，又稱學校識別系統。在集團化辦學中，新建學校往往面對激烈變化和嚴峻挑戰，尤其在面對受眾群體時候，如何以最為簡便和醒目的方式把學校的背景、特色和理念等傳遞出來，從而引發社會各界對新建學校品牌、管理、品質等的認同，是學校校園文化建設中的顯性符號體系必須承擔的重任。

在校園文化建設中，顯性符號體系必須是有意識地運用現代化教育理念、管理理念、教育技術等科學方法，對學校的形象進行的設計和創造。并能夠通過借助宣傳媒體向外界充分地展示。因此，鮮明的特色是這一顯性符號體系的必備元素。把學校校園文化建設中的顯性符號形成體系，整合已經被大眾認可的集團化辦學品牌和新建學校自身的特色和亮點，并采用多種材質和載體，醒目且可持續地進行表達和傳遞，這樣的新建學校校園文化建設相對于識別度不高、特色不明顯的學校而言，更具有長期生存和不斷發展的優勢和潛力。

調研發現，Y大學基礎教育集團化辦學學校（中小學、幼兒園）在校園文化建設中，十分重視注重在顯性符號體系（學校識別系統）中注入不同學校的校本特色和亮點。主要表現為，從中小學到幼兒園，都通過對學校校本特色和亮點的深刻提煉，依據教育發展趨勢和具體的教育政策，結合學校的地域特色、歷史沿革、現狀分析，以及未來發展的多種可預期因素進行綜合規劃運用其中的顯性符號，對內激勵全體師生，對外展示學校的價值追求。例如：在《Y大學基礎教育集團合作學校品牌文化建設指導意見（試行）》中，就把辦學理念、辦學目標、學校三風、校歌、校服等作為“傳承創新”的內容，交由集團化辦學學校自行提煉

三、本研究的應用

全國教育大會要求，促進教育公平，推進義務教育均衡發展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。在這一背景下，基礎教育集團化辦學，在縮小區域、城鄉、校際差距，推動義務教育優質均衡發展等方面的優勢日益凸顯出來。調研顯示，能夠牽頭進行基礎教育集團化辦學的優質教育品牌，都是經受住了漫長的歷史考驗，大浪淘沙下淬煉出來的，具有較高的顯性符號辨識度。

本研究認為，在基礎教育集團化辦學背景下，學校校園文化建設中的顯性符號應該受到高度重視，并進行系統化構建。一方面，基礎教育集團化辦學用以進行輻射的優質教育本身就具有提煉高辨識度顯性符號的可能性;另一方面，新建學校可以深入研究，找準地位，并逐漸在一定框架內提煉和豐富自身辦學特色和亮點。從應用上來看，校園文化建設中的顯性符號是集團化辦學中最為具備廣泛應用前景和可能性的項目。在顯性符號的背后，是深刻的隱性邏輯。義務教育均衡發展，最先映入大眾視線的是各級各類學校校園文化建設中的顯性符號，顯性符號的強大暗示，能使大眾心理得到即刻的滿足，并進入相關品質想象。這一良性印象，將會為基礎教育集團化辦學中的新建學校贏得寶貴的發展契機，搭建較高的起步平臺。

作者簡介：王雯雯，女，云南師范大學教育科學與管理學院碩士研究生。主要研究方向：教育管理學。現就職于云南師范大學基礎教育集團。