民辦院校藝術類成果認定與量化問題初探

王敏 董孟懷 陳璐

摘? ? 要：傳統院校教師科研成果以論文作為教師科研的主要考量依據，民辦院校藝術類科研成果涵蓋范圍廣，包含音樂的歌舞，美術的畫作、書法，新聞的播音作品，影視的短視頻、微電影等片子的創作，藝術設計方面的廣告作品等，形式多樣，結合藝術自身特點和民辦的辦學特點，對教師的藝術類成果認定與量化問題深入探討，是民辦藝術院校亟待解決的問題。

關鍵詞：民辦院校? 藝術類成果? 認定與量化

教師科研成果認定是與教師評職稱和福利待遇緊密相聯的，是各大高校教師們普遍關注的焦點問題，對于民辦院校，藝術類科研成果繁雜，包含范圍廣，認定和量化細則成為民辦高校高度重視的難點問題。民辦院校藝術類科研成果涉及到老師們的繪畫、攝影、片子等藝術作品和媒體平臺播出、展覽、參賽作品的認定，對于職稱評審和成果統計帶來了一定難度，結合民辦學校的實際，將科研成果的量化與認定做細做全，是專業教師職稱評審工作的重要環節。以本?！颖眰髅綄W院藝術類高校的教師科研成果認定和量化標準為研究對象，從而提煉出現有教師們的科研考核、評定、職稱認定方案，完善和量化認定標準，繼續系統的完善教師隊伍的科研認定辦法，以便利于本校教師職稱認定和學年科研成果獎勵，以期對同一類型的民辦藝術類高校在成果認定方案上提供借鑒。

一、民辦院校藝術類成果認定的現有問題

（一）藝術類成果中教材、專著（譯注）字數甄別困難。對民辦藝術類專業教師尤其是播音專業、美術專業、藝術設計等專業教師出版專著、譯注、教材的字數要求過于簡單概括，僅要求個人字數在10萬字以上，但書中大量的圖例范畫，與個人撰寫字數或著作版權頁中標明的字數怎么甄別，界定不嚴謹，藝術類專業教師的特殊性，致使民辦院校在審核著作字數上和內容上出現困境。

（二）藝術類成果涵蓋內容多而雜，級別甄別困難。傳統科研成果包含核心論文、普刊論文、專著、譯著、教材、獲獎（省部級及以上）、課題，民辦藝術類的成果核心中除論文外還包括發表在核心期刊上的攝影類、書畫類;作品具體包括動畫片、短視頻、紀錄片、書畫，各級播出平臺和展覽平臺;獲獎包括臨時性的比賽、具有實時性展覽與賽事，業績成果中有關級別和創作的藝術播出形式規定過于粗糙，不利于實踐中具體操作執行。

（三）缺乏成熟的完善的科研評審體系參考。教師職稱評審的科研成果指標體系還不健全，有關規范過于簡單，概念含糊不清，目前我校教師職稱評審工作使用的是河北省人力資源與社會保障廳下發的文件冀人社發[2019]28號文件，該文件明確規定理、工、農、醫、文史財經、科學研究、文化藝術類、教學類各類教師申報相應職稱所需具備的科研成果指標，但民辦高校藝術類高校教師職稱評審應具備的科研成果條件未十分明確。對于各專業“創作設計獎”和“播出平臺”或臨時性的比賽和平臺展播的規定不夠明確，給藝術類專業教師職稱評審中科研成果認定工作帶來極大困擾。

二、民辦院校藝術類成果認定與量化問題

（一）1.結合部分藝術類專業高校，如：中央美院、中央音樂學院、天津美院比較完整的、全面的職稱評審制度，作為參考，明確專業領域內各項成果的含金量，不同學校藝術類專業實力有所差別，具有極強的可參考性。2.參考本省辦學水平相當的其他高校相關認定標準，如河北師大、河北經貿，在結合學校實際情況，現有的《藝術類成果認定辦法》和評審要求，對比其他高校的教師科研成果認定標準，尋找量化標準的不同，因地制宜，為民辦藝術類科研評審樹立量化標準提供合理的方案。

（二）實時更新臨時性比賽、展覽和對于播出平臺的級別認定，對于每年科研成果中出現的特殊比賽、項目、微電影等藝術創作的片子等在民辦院?！端囆g類成果認定》基礎上給予補充規定，以期保證藝術類教師在比賽、平臺上出版、展覽、播出的作品的得到認可。

（三）對學校教師進行訪談，走訪調查，邏輯分析和處理，得出現有職稱評審下科研審核是否合理，從利益相關者視角視角下揭示目前民辦藝術類院校教師考核具體實踐過程中存在的問題及原因，梳理本校教師的核心論文、普刊論文、教材、專著、譯著、作品、獲獎、課題、項目等果的認定標準，給與量化的指標，結合學校現有教師和專業的實際，予以具體的分值計算，量化具體表格和形相應級別內容，有利于職稱的評定和科研成果的統計。

科研成果是當前我國高校教師職稱評審、聘期考核、績效獎勵中的重要衡量指標，不斷完善教師評價體系，不僅影響教師的切身利益，也關系到高校教師的整體水準、教師隊伍的建設。綜上所述：結合學校實際情況民辦藝術專業教師創作了很多優秀藝術作品，榮獲過很多獎項，由于專業的特殊性，他們較少撰寫論文和申請項目，按照常規的科研評價方式，并不占優勢。因此，以單一的評價體系來決定職稱評審、聘期考核、績效獎勵，甚至來評價一位藝術類教師的專業水平是不合理的。在民辦藝術類高校建立職稱評審量化指標體系，能更好地克服人為因素的干擾，增加評審工作的透明度，體現主觀判斷與客觀評價相結合，具有更高的科學性和公正性，能夠引導教師轉變觀念，增強實踐能力、教學科研能力，提高學校認定效率和準確率，確保職稱評審中科研審核政策的科學合理和公信度。

參考文獻：

[1].李國輝. 我國高校教師專業技術職稱評審量化指標體系分析[D]. 西南大學， 2010.

[2].韋瀟祎， 盧建華， 黃健. 高校藝術類成果認定與量化問題探析[J]. 藝術教育， 2017（13）：211-212.

[3].趙春喜. 高校教師職稱量化評審體系的構建與探索[J]. 學理論， 2012（31）：180-181.

[4].張杰. 地方新建本科院校職稱量化指標分析[J]. 人才資源開發， 2016（10）：85-85.

作者簡介：

王敏（1988-）女，單位：河北傳媒學院，職稱：講師，學歷：碩士研究生，研究方向：思想政治教育、科研管理;

董孟懷（1961-）男，單位：河北傳媒學院，學歷： 碩士，研究方向：科研管理、民辦教育研究。

陳璐（1988-）-女，單位：河北傳媒學院 ，學歷：本科，研究方向：科研管理。

基金項目：本文系2019年河北傳媒學院科研課題"民辦藝術類院校成果認定與量化問題初探

"（課題編號：KT201928）成果。