淺談語文學科中的展示環(huán)節(jié)

紀衛(wèi)華

如果說預習是一個“攀高樓知天涯路”的過程，是一個預設學習目標、自主學習的過程，那么展示環(huán)節(jié)就實現(xiàn)了對預習成果的一種檢閱與反饋。在隨文與練筆過程中，展示環(huán)節(jié)促進了自主學習的完整性與縱深化，推動了合作交流學習形式的達成，也為后續(xù)的質(zhì)疑與拓展提供了新的師本、生本課程資源，提供了進一步探究學習的素材和背景。

語文學習中的展示需要學生主動地秀，也可以師生共同秀，但絕對不是作秀，不是為了追求熱鬧的課堂氣氛而秀。展示環(huán)節(jié)要講究坡度、追求深度，要能從課堂教學的整體出發(fā)，為高效達成教學目標服務，因而語文閱讀教學中要不斷為學生提供展示的平臺，而且是不斷升級的平臺。

一、百姓舞臺——我的地盤我做主

近年來，廣場舞熱遍了大江南北，城里鄉(xiāng)下，男女老少隨著節(jié)拍翩翩起舞。人們不必苛求動作的標準、節(jié)奏的合拍，圖的是個熱鬧，既鍛煉了身體又愉悅了心情。一盞燈、一臺放音機便搭建了一群人自娛自樂的舞臺。

同樣，語文教師不必一味抱怨學生不講話、不配合，我們也需要為學生搭建一個展示的舞臺，甚至是一個人人都可以參與、都可以登上去的舞臺。這個舞臺起點不高，但一旦所有學生都走上去了，那么所有的學生就都成了學習的主人，于是課堂教學便成功了一半。

《背影》一文，作者以質(zhì)樸的語言敘述了父親車站送別一事。作為一個父親，盡做父親的責任，他為兒子做了些什么呢？一個簡單的問題拋出來，也許就是學習平臺搭建之時。學生隨文閱讀、捕捉信息、組內(nèi)簡單交流之后，成果馬上展示出來——親自送行、照看行李、向腳夫講價錢、揀座位、囑咐茶房照應、買橘子……言語不多的父親做了這些瑣碎的事情，正是對兒子關愛之情的體現(xiàn)。這些材料是形象可感的，也是學生與父母在生活中隨時隨處都可見的。

我們不妨暫且走出文本，走下朱自清和他父親表演的舞臺——日常生活中，父母親關心我們的學習和生活，為我們做了哪些事呢？學生的思緒一下子回到了自己的生活實際。一個小男孩鄭重地給出了答案：昨天放學時，外面下著雨，爸爸打著傘來學校接他回家。

應該說這件事是一個再平常不過的素材，語文教師一般不會贊同學生把它寫進作文的，可偏偏學生又常常為不知選什么典型環(huán)境中的典型案例進行寫作而頭疼。我們既然搭建了一個舞臺，就應當肯定和尊重走上臺來的演員，肯定和尊重是學生愿意展示、盡情展示的動力。朱自清能寫日常事，雨中送傘的事也一定能寫好，能寫得動人。

二、群文會演——風吹草低見牛羊

把學生請到臺上來，不能停留在自我展示、孤芳自賞的層面上。俗話說得好，“不怕不識貨，就怕貨比貨”，我們可以抬高一下自娛的平臺，把學生拉上群文會演的選秀舞臺，讓一部分優(yōu)秀者留在舞臺上。

再回到《背影》的情境，父親為朱自清做了好多的事，最讓人心動的是什么呢？顯然，父親過月臺時的艱難動作，回來時故作輕松的姿態(tài)以及“我”熱淚奪眶的細節(jié)實在是催人淚下，文本溢出濃濃的親情，情節(jié)一下子推至高潮，于是結(jié)尾處的淚光中再現(xiàn)背影就顯得順理成章、令人回味、感慨深思了。分析至此，我們要告訴學生，寫人敘事時什么事可以簡寫，什么事應當濃墨重彩地寫。

小男孩給出的爸爸雨中送傘的事可以寫，但不能落于俗套，要善于從平常事中深層次掘取能表現(xiàn)思想感情的點，這個點就是能打動人的細節(jié)。我請所有學生都來為小男孩續(xù)說情節(jié)構(gòu)思，代表個人或小組展示成果。典型的例子有：“爸爸送傘后自己卻冒雨回去了。”爸爸為什么要丟下拿著雨傘的我呢？而我為什么又是一個無動于衷的人呢？“爸爸和我各自打著一把傘回家了。”輕快浪漫的色彩淡化了親情的主題。而小男孩的下文是：爸爸一只手為我撐傘，一只手緊緊摟住我的肩膀，高大的身軀護著我還有他腋下的書包，而自己的半個身子卻淋透了。小男孩親歷的帶有真情實感的細節(jié)描述是成功的，在眾多的成果展示中脫穎而出。

三、星光大道——向青草更深處漫溯

朱自清的淚飽含著對父親的感激與思念之情，如何進一步彰顯“父子深沉的愛”這一主旨呢？除了出彩的細節(jié)描寫，作者在行文構(gòu)思、整體章法上也十分講究。開頭設疑，接著以悲涼家境渲染典型的氛圍，四次現(xiàn)背影串起全文，再加上對父親態(tài)度前后的變化與深深的自責、淚光中痛楚的思念，通過獨特的視角和簡樸的語言表達，合力打造出《背影》這一情動于中而行于言的精彩范文，不僅表現(xiàn)的主題有深度，而且文本耐讀耐思。

朱自清的淚打動了我們，小男孩爸爸濕透的半身也同樣能打動我們。這濕透的半身正是深化主題的題材資源，文筆如果至此擱下就顯得淺顯而筆力不足了。想成為拿得出手的展演范文，還差那么一截。

在進一步的啟發(fā)引導下，學生們又重新審視起眼前的這位父親。好多學生都放開了自己的思維，展開聯(lián)想，各抒己見。有的說，父愛如山，雨中的“我”在大山的呵護下無比溫暖;有的說，看到爸爸撐著雨傘有力而又粗糙的手，想到爸爸是家里的頂梁柱，終日無怨無悔地默默付出;有的說，傘下看到爸爸花白的頭發(fā)、額角的皺紋，更令人心酸，讓他瞬間體會到了父親肩上扛著多么重的擔子……

是啊！親情就是一種無私的奉獻，親情也是一種心靈的震撼，一種發(fā)自肺腑的感恩與回報。看著眼前這群動了真情的孩子，我偷著樂，因為我終于把這群“廣場舞者”領上了隨文練筆的“星光大道”。