小學校本化行為習慣培養體系的構建

趙艷瑜

摘 要：近年來，隨著《中國學生發展核心素養》的發布，“核心素養”成為學校教育研究和教育實踐領域關注的熱點問題之一。不少學校教育工作者在教育教學中逐漸重視“學生發展核心素養”的培養。本文在系統論述了立德樹人、核心素養與行為習慣三者之間關系的基礎上，論述如何在實踐中以核心素養內容為框架，構建校本化的行為習慣培養體系。

關鍵詞：核心素養行為習慣習慣養成教育校本化

我國歷來重視習慣養成教育，關于習慣養成教育的名言數不勝數，如葉圣陶先生認為教育就是簡單一句，養成習慣。最新修改版的《義務教育法（2015）》指明，學校應將德育放在首位，寓德育于教育教學之中，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》明確指出：“德育小學生來說更多的是養成教育。”2016年發布的《中國學生發展核心素養》同樣將行為習慣的培養列出其中，內容包含“掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式等”。因此，良好行為習慣的養成教育應是小學德育工作的重要內容。

一、立德樹人、核心素養與行為習慣之間的關系

2014年3月，教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的文件中，首次提出“核心素養體系”，并指出各學段學生發展核心素養體系。經過2年的精心研究，2016年9月，核心素養研究課題組在北京師范大學發布《中國學生發展核心素養》，該核心素養詳細闡述了學生發展核心素養的總體框架、基本內涵、表現形式及落地途徑等。那么，核心素養、立德樹人、行為習慣培養之間存在什么樣的關系呢？在很多研究中，眾多學者一致認為：《中國學生發展核心素養》是國家育人目標具體化的頂層設計，核心素養引領立德樹人任務，核心素養落地就是立德樹人任務的落地，而行為習慣培養是學生發展核心素養培養的行動路徑。因此，基于核心素養的行為習慣培養，既著眼未來，為學生適應終身可持續發展和社會未來發展需要培養必備的品格和能力①;同時立足現在，使學生發展核心素養培養有了行動途徑，使學校學生的行為習慣培養有了科學的內容。

二、構建校本化的行為習慣培養體系

目前，關于學生良好行為習慣的培養內容豐富，涉及學習生活、道德品質、行為規范、體育鍛煉等各個方面，如果不考慮學生的實際情況，面面俱到，就會直接影響良好習慣培養的有效性，因此習慣培養需要校本化②。華東師范大學教育學博士鄭金洲在《走向校本》中指出：所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。校本化研究能夠凸顯學校特色，有針對性地富有實效地指導實踐。

（1）學校行為習慣培養需要的調查研究

由于學校發展的理念不同、學生養成教育之間的的城鄉差異，學校應根據學校學生的實際情況，了解學校學生對于行為習慣培養的需求。設計行為習慣培養的需求量表有利于客觀、全面了解學校學生的培養需求;調查還應輔之以觀察法，班主任、政治處等德育工作者的管理經驗，學生的個別訪談更是非常有必要的。總之，運用客觀與主觀相結合的調查方法會使需要的調查更加符合實際情況，也為接下來的行為習慣培養提供更可靠的數據。

（2）核心素養與行為習慣內容方面的結合

核心素養的內容架構包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。涉及多科學的核心素養與行為習慣、養成教育的廣泛性在內容上是可以有機結合的。學校應在學生行為習慣培養需求調查了解的基礎上，根據學生的年齡特點、身心發展規律、各學段不同任務制定合理、可操作的行為習慣培養方案。需要注意的是，核心素養因始終作為行為習慣培養方案的指導內容，例如學會學習，學校可根據核心素養中學會學習的具體要求，制定學習習慣培養計劃;健康生活，學校可根據核心素養中健康生活的具體要求，制定體鍛習慣培養計劃等等，培養計劃還應與學校政治處的德育主題相結合。一些學者關于核心素養培養的研究也讓我們看到核心素養與行為習慣培養的可操作性。

（3）核心素養與行為習慣實踐方面的結合

學校核心素養與行為習慣培養在實踐方面因注重多學科結合、注重家校之間的溝通聯系，且有可操作化的激勵制度和效果評估工具。形式上，可以結合學校每周一國旗下講話、每日文明班級評比制度、星級評比、好少年評比等，將行為習慣培養落實在每日、每周、每月，采用自我打卡與他人監督相結合的方法更有利于行為習慣培養的持續性，小學低年級階段孩子的自律性還處于比較低的水平，因而家長的督促、同伴的扮演作用尤其重要，在實踐方面因尤其注重年齡的差異。

基于核心素養的校本化行為習慣培養，是以核心素養的內容框架為指導，基于校本化行為習慣的需要調查，制定合理、科學的行為習慣培養方案，最后落地于可操作的學校行為習慣養成教育中。行為習慣的培養是學校，尤其是小學教育階段的重要的內容，同時也是很多小學階段面臨的重要難題。因此，有必要將其作為學校發展的重要課題，基于科學的發展內容和發展理念，基于學校學生的實際，探尋并制定符合本校學生特點的行為習慣培養方案，也就校本化的行為習慣培養方案。

參考文獻：

[1]李琳《基于《中國學生發展核心素養》的良好學習習慣培養的校本化實施策略》《長春教育學院學報》2010

[2]婁魁《核心素養培養的校本化實踐》中國教師2010

[3]危仲桂.《基于核心素養的小學生行為習慣的培養》教育論壇2019.02