高中生作文序列研究

李權

摘 要：高中語文教學中，作文教學是十分重要的組成部分，從高考的角度來講，議論文教學在整個高中作文教學中占有更重要的地位，從某種意義上來說，作文的成敗決定高考語文學科的成敗。如果把高中議論文教學分成不同板塊進行序列化訓練，定能有效規范學生的寫作行為，進而提高學生的寫作能力和水平。

關鍵詞：高中;作文教學;序列化

高中作文教學包括記敘文教學和議論文教學，從高考的角度來講，議論文教學在整個高中作文教學中占有更重要的地位，下面我就行文標題的擬定，開頭結尾的設置，標準議論語段擬寫，議論文結構安排四個方面談一些粗淺的認識。

一、標題的擬定

文章的標題，好比人的眼睛，是對文章主題信息、文章內容的高度濃縮，透過它可以洞悉文章的靈魂，所以擬好標題至關重要。要想作文擬題具備準確、簡明、醒目、新穎等特點，得到閱卷老師的欣賞，就必須掌握一些擬題的方法和技巧，下面是比較常用的一些擬題技巧。

（一）立意擬題法，就是把文章的立意中心概括為標題。材料作文在擬定標題前，需要審讀材料把握材料主旨，然后選擇一個寫作角度，確定立意，根據選擇的寫作角度和確定的立意，來擬寫標題。

（二）關鍵詞句法，這種擬題方法既可以以材料中的關鍵詞為題目，也可以尋找材料的關鍵詞，用添加前后綴法以文章的觀點作為題目。

（三）運用修辭法，指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動、鮮明、美妙、貼切。

（四）引用擬題法，人們喜愛的詩詞歌曲、名言警句、書名、影視劇名、新聞標題、電臺欄目等膾炙人口，深入人心，直接引用或間接引用（化用）這些內容作為文章的標題，定會吸引讀者，激發閱讀興趣。

（五）反向擬題法，運用求異思維，把一些公認的常理反方向思考，從而構成問題，往往能收到奇效。

二、文章開頭結尾的設置

俗話說，“編筐編簍，重在收口”，寫文章常常是頭難起尾難收，評卷時，閱卷老師剛看到一篇文章，目光往往聚焦在開頭，結尾，精彩的作文開頭和結尾能一下子打動閱卷老師的心。所以寫好文章開頭和結尾對于高考作文的成敗至關重要。下面是最常用的一些方法。

（一）開門見山法

這是議論文最常用的一種開頭方式。就是開篇就將文章的中心論點擺出來或者導出來，然后再逐層展開論證。采用開門見山式開頭應注意的問題：寫作前要經過認真的思考，提煉出能夠引領全文主題內容的開頭;這種開頭語言要非常精練，簡潔明了，有一種能使閱卷老師一望便知全文重點的效果。

（二）轉述材料法

材料作文，在開頭直接地引用材料，轉述材料，材料作文的開頭要注意三點：一是轉述材料必須簡潔，二是必須根據試題要求和提示轉述，三是迅速從敘述轉入議題或論點。這樣的開頭，既緊扣材料，又緊扣話題，突出中心，可謂“一舉三得”，起到了開宗明義的效果。

（三）引用名言法

引用名言，就是在作文開頭直接引用一句與主旨有關的名言警句，進行聯想、發揮，揭示其現實意義，從而提出論點。名言開頭不僅吸引讀者，同時加強論述的權威性，加深主題。

（四）設問開篇法

這種方法是自己提出問題，自己解答問題。在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點，簡潔明了，使用這種方法還能能啟發人的思考。

（五）比喻入題法

在文章的開頭，運用一個或一組比喻引出文章的中心論點。以比喻開頭，用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，使道理深入淺出。可使說理變平淡為生動，化抽象為具體，增強說理的形象性和靈動性，增強理的感染力。

（六）排比入題法

排比往往給人以一氣呵成之感，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹。用排比的句式，引入議論文，是一種很好的寫作方法。

（七）對比引入法

運用對比引入式，可直接幫助人們判斷是非曲直，上下優劣，利弊得失，很快步入論述的主題。

說完開頭，我們再來看看結尾，我認為議論文結尾應該有如下特點。

第一、要收束全文，突出中心論點。第二、簡潔明快，響亮有力。第三、給讀者留下會為回味空間。

三、標準議論語段擬寫

高樓由一磚一瓦砌成，大海由滴滴水珠融會而成，鴻篇巨制是由一個一個字符組成的。寫好議論文，應該從寫好文章的標準議論語段開始。

麻雀雖小五臟俱全，一個標準的議論段應該依次包含如下五種功能不同的句子：

（一）觀點句，開篇提出本段的論點。

（二）闡釋句，對論點進行簡要分析。

（三）材料句、列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣論點。寫法上圍繞論點簡要敘述即可。注意選用的事例要典型、新鮮、概括、簡明。

（四）分析句、分析說理。這是文章最重要的一步，因為光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那舉出的事例就是堆砌材料，沒有說服力了。可采取先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等形式。分析的語言不求過多，必須圍繞論點。

（五）總結句。總結或重申論點，照應開頭。可加上“因此”或“所以我認為” “由此可知”等字樣。這樣本段就形成了一個完整的說理板塊 。

但在具體寫作中，觀點句、材料句、分析句是必有的環節，而闡釋句和結論句可以根據需要省略其中一個或者兩個。

四、議論文的行文結構

議論文常見的結構有四種：總分總式、并列式、遞進式、對照式。

（一）總分總式

這種結構在文章開頭首先提出中心論點，而在本論部分將中心論點分成幾個橫向展開的分論點進行論證，最后在結論部分加以歸納、總結。

（二）并列式結構

并列式結構要求文章在“引論”部分提出中心論點;在“本論”部分用兩個或兩個以上具有并列關系的分論點分層論述，從不同角度和側面對中心論點進行論證;在“結論”部分深化、總結論點。

（三）遞進式結構

遞進式結構有三種形式：一是將中心論點分解成幾個分論點，分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜，層層推進，步步深入的。最后在結論部分加以總結，進一步強化中心論點。二是按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路安排論證結構，即圍繞中心論點回答“是什么”“為什么”“怎么辦”三個問題;三是針對某些不好的現象，分析其危害，挖掘其產生的根源，指出解決問題的辦法，即按照“擺現象—析危害—挖根源—指辦法”的模式展開論述。

（四）對照式

這類文章往往是在引論部分提出中心論點，在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據，加以論證，最后進行結論。它的特點是兩種看法或論據之間為一正一反的關系。這種結構方式能起到對比鮮明、突出深化觀點的作用。

總之，高中作文教學可以說是個系統工程，不可能一蹴而就。作為語文教師，要想在高中階段切實讓學生提高寫作能力，將作文分成不同的模塊進行序列化訓練，不失為一種有效的作文教學模式。

參考文獻：

[1]陳乃香：《議論文的標題與首尾》作文天地? 2019年1月

[2]景慧穎： 《立棟架梁，謀篇布局—議論文如何安排結構》《新世紀智能》2018年25期