淺談農村的初中英語教學

楊曉萍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，農村的教學得到不斷的提升，雖然具有很多的成效，但是農村初中英語還是面臨著諸多的難題。農村學校由于英語的師資力量比較弱，學生們不重視英語，不喜歡英語，教學的條件比較艱苦等各種各樣的因素導致農村的初中英語教學困難重重，本文從農村教學的實際情況出發，探究提升農村的初中英語教學的方法。

關鍵詞：農村;初中英語;教學

引言

目前，隨著我國的不斷壯大發展，對英語專業的學生仍舊是比較搶手的。在這樣的大背景下，農村的學校中雖然也開設了英語的教學，但是其師資的力量與城市中的學校無法相比，除此之外，家長的文化程度以及社會的環境等對農村英語教學產生著很重要的影響。農村的英語教師教學面臨著諸多的困難，但是教師需要克服困難，提升英語教學的效果以及教學的質量。教師可以在課堂中運用一些比價新穎、高效的教學手段，提升學生們學習英語的興趣，幫助學生們提升學習的質量。

一、農村初中英語教學的現狀

（一）教師教學積極性不高

在農村的學校中，很多的農村英語教師在教學生的過程中由于教學的待遇得不到很好的改善，很多的優秀教師都去往城市的里面發展，一些教師去往農村的學校中發展。農村的教學環境以及教學的條件比較簡陋，并且其教學的方法較為落后，簡單，教師的知識結構比較單一，還有教育的觀念比較落后，因此，往往有很多的農村英語教師在教學生的過程中只能運用一些比較簡單容易懂的教學方法，學生對英語的認識不夠全面，這樣已經成為了一種循環的模式，教師教學積極性不高，嚴重的影響到學生學習聽說等能力方面的提升。

（二）教學的環境艱苦，家庭環境的影響

當前，我國的農村與城市的中學仍然存在很大的差異，兩者的教學條件、設施以及師資等各個方面的差距都非常明顯。在農村的中學中平均每個班有50名學生，但是他們都來自不同程度的各個村的小學，有些小學甚至沒有英語老師，因此初中英語的教學非常的困難。除此之外，農村的中學生不同于城市的學生，他們的經濟、文化、學習的自信心、意識以及知識面等方面都存在這差異。與城市中的學生相比較，農村的學生父母的文化程度比較低，家庭的經濟基礎比較弱，很多的父母都不會說英文，還有很多的父母外出打工，與孩子相處的時間少，孩子交由爺爺奶奶或者外公外婆等親戚照顧，他們對英語的重要性意識淺薄，與孩子的思想交流比較少，長久下去，孩子學習的興趣減弱，又沒有家長的督促，導致孩子們會放松對自己的要求，也有一些孩子自制力、自覺性較強，他們不需要監督就會主動的學習，但這是由于他們從小養成的好的學習習慣，這樣的孩子數量比較少[1]。

二、提升農村初中英語教學的措施

（一）教師組織各類活動，激發學生的學習興趣

農村初中英語教學的過程中，教師可以組織各種各樣的教學活動，引導學生們參與其中，這樣能夠很好的帶動學生參與課堂，激發學生的學習興趣。比如：劇本表演、英語唱歌競賽、講故事、現時英文演講、英語單詞小競賽以及猜謎語等。除此之外，還可以組織學生參與英語的知識競賽，這樣能夠極大的激發學生對學習的積極性，讓學生通過這些活動來鍛煉學生英語聽說能力，教師需要注意的是在這些活動中要指導學生們的表達，引導學生們能夠自由的發揮，讓他們體會到學習英語的魅力。如在每天的英語課堂上課之前，教師可以播放英語的歌曲，然后讓學生們學習唱英文歌曲，或者教師可以在課堂中播放英文的原生電影，然后讓學生們進行角色扮演，用英文演繹一場電影中的情節或者片段。這樣的方式能夠很快提起學生們的興趣，讓學生們能夠主動的去學習英語，在劇本演繹的過程中，會遇到很多的陌生詞匯，學生們可以主動的去查找，然后經過這樣長時間的訓練，能夠極大的提升學生們的聽說能力。

（二）創設良好的語言環境

在農村的英語教學中，學生在學習英語的過程中，英語實踐的機會比較匱乏，，那么教師在教學的過程中，就需要用各種各樣的方法來讓學生們可以運用學過的英語，比如教師創設情景的辦法，讓學生在學習英語的過程中，能夠不斷的鍛煉用英文表達的能力。在九年級Unit14Shopping中讓學生們學會使用日常用語“What size do you need？”“Have you got any other colour/size/kind？”以及教會學生使用過去完成時的用法，這時教師可以在文章的內容講完之后，創設一個大家要去購物的情景，然后讓學生們表演，購物時詢問、回答等，引導學生們使用英文進行交流。在學生進行口語交際的過程中，不僅讓學生們體驗到了學習英語的快樂，更是能夠讓學生們在口語表述完整之后體會到成功的喜悅，這樣對于激發學生的學習興趣有很大的促進作用[2]。

（三）引導家庭的教育

由于農村的學生家長們普遍知識水平比較低，教師需要想出各種各樣的方法來讓家長參與到學生的英語學習中。讓家長能夠意識到學習英文的重要性。并且，教師還要讓家長知道根據自己實際的能力出發盡量的為學生創造好家庭的環境教育。對于一些家庭的條件還不錯的家長，教師需要引導他們為自己的孩子英語的學習創設出更好的學習環境。對于一些家庭的條件比較差的家庭，教師多引導家長重視陪伴孩子，讓孩子知道學習英語的重要性，家庭的教育對孩子的影響力度也是非常大的。

三、結束語

總之，農村的初中英語教學雖然面臨著很多的困難，若是僅僅依靠教師來解決這些困難可能性微乎其微。需要政府加強重視，加大對農村學校的扶持，增加一些師資的力量到農村的學校中去。其次就是家長的觀念的更新，需要讓家長了解到英語學習的重要性，家長配合學校進行學生的教育，對于促進學生學習英語具有很大的作用。

參考文獻

[1]王彬.文化融入在初中英語的激趣作用[J].中學生英語：外語教學與研究，2016（34）.

[2]李麗.淺談如何改進農村初中英語教學[J].教育專線，2019（01）：217.