如何構(gòu)建初中信息技術(shù)有效性教學(xué)模式

鄭永林

摘 要：現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。掌握信息技術(shù)的基本操作已經(jīng)成為初中信息技術(shù)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，受到了人們的廣泛重視。因此，要構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);有效性教學(xué)模式

引言

初中信息技術(shù)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠擁有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，并且提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，能夠運(yùn)用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，獲取有意義的信息。信息技術(shù)不參加中考，因此不會(huì)受到太多的重視，信息技術(shù)教師必須通過(guò)不同的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探索積極性和自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1初中信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容

初中信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的延伸和發(fā)展，其主要教學(xué)內(nèi)容有七大模塊。模塊一是信息技術(shù)簡(jiǎn)介，主要包括信息與信息社會(huì)、信息技術(shù)應(yīng)用初步;模塊二是操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介主要包括漢字輸入、文件文件夾的建立及操作;模塊三是文字處理的基本方法，包括文本的編輯與修改、版面設(shè)計(jì);模塊四是用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，包括電子表格及數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建與簡(jiǎn)單操作;模塊五是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用，包括網(wǎng)絡(luò)的基本概念及網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽及下載、電子郵件的使用;模塊六是用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品，包括多媒體的制作與編輯;模塊七是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件，包括計(jì)算機(jī)硬件及基本工作原理、計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

2初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)存在誤解

就當(dāng)前初中信息課而言，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程存在誤解，認(rèn)為它就是玩一玩電腦，也不需要考試，所以沒(méi)有得到大家的重視。之所以信息技術(shù)課不被重視，是因?yàn)槎鄶?shù)人沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到這門(mén)課的重要性，使其在初中課程中的地位較低。

2.2教師教學(xué)方法不恰當(dāng)

很多初中信息技術(shù)課教師認(rèn)為，只要教授學(xué)生簡(jiǎn)單的電腦操作就可以了，上課時(shí)基本都是自己將操作演示一遍，然后讓學(xué)生自由操作，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓課程變得枯燥無(wú)味。此外，對(duì)沒(méi)有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作就像燙手的山芋一樣，教師的不積極指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作失去興趣。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣和對(duì)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)興趣，同樣會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)效果。初中生大多來(lái)自不同的小學(xué)，在小學(xué)中所學(xué)的課程和學(xué)習(xí)效果會(huì)有所差異。在具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生眼里，教師教的內(nèi)容自己基本都會(huì)，且枯燥無(wú)味，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒;無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)難或者缺少教師指導(dǎo)，不理解教師的專業(yè)詞語(yǔ)，在操作時(shí)無(wú)從下手。這些因素都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致他們放棄操作。

3構(gòu)建初中信息技術(shù)有效性教學(xué)模式

3.1在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中構(gòu)建有效性教學(xué)模式

興趣是最好的老師。這一經(jīng)典名言，意在強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)的必要性和重要性。正因?yàn)槿绱耍诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力避免枯燥無(wú)味的重復(fù)式、機(jī)械性訓(xùn)練，而要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展等需要，采取靈活多樣的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念。以“鼠標(biāo)練習(xí)”為例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生玩“掃雷”游戲和“接龍”游戲。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲探索中快樂(lè)地練習(xí)并掌握了操作技能。

3.2在良好情境的應(yīng)用中構(gòu)建有效性教學(xué)模式

教學(xué)情境具有針對(duì)性、目的性、規(guī)則性、啟迪性和挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在模擬與仿真、感受與體驗(yàn)的狀態(tài)下，積極開(kāi)展“手、口、腦”相互協(xié)作的活動(dòng)，提高學(xué)生的能力，并能較好地達(dá)成“事半功倍”的課程活動(dòng)效果。以“制作電子小報(bào)和刊物”內(nèi)容為例，在關(guān)于如何美化文章的教學(xué)過(guò)程中，筆者首先給出一篇簡(jiǎn)短的小文章，向?qū)W生提出“如何美化”的問(wèn)題;接著通過(guò)解析，讓學(xué)生明白其中的具體要求;然后，激勵(lì)學(xué)生探索“邊框底紋”命令的用法，要求他們親自動(dòng)手操作，用鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)試試，用眼睛觀察變化，說(shuō)一說(shuō)、想一想、比一比。與此同時(shí)，還在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，不斷放大“以賽激趣促學(xué)”的效應(yīng)。

3.3在生活元素的鏈接中構(gòu)建有效性教學(xué)模式

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師善于把社會(huì)生活元素與課程內(nèi)容相互滲透并有機(jī)融合，積極開(kāi)展豐富多元的“內(nèi)外互動(dòng)”教學(xué)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)用結(jié)合，而且有利于為教學(xué)相長(zhǎng)開(kāi)辟一條源源不斷的“活水源頭”。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”時(shí)，對(duì)于如何設(shè)置電子郵箱的用戶名和密碼，筆者進(jìn)行了如下“生活鏈接”：生活中在郵局申請(qǐng)一個(gè)郵箱后，郵差就會(huì)每天把個(gè)人信件和報(bào)紙等送到屬于我們自己的郵箱里。每個(gè)郵箱都有對(duì)應(yīng)的號(hào)碼和鎖，我們必須記清郵箱號(hào)并保管好鑰匙。電子郵箱的申請(qǐng)，以及用戶名和密碼的設(shè)置與此相同。如此講述，非常快速有效地幫助學(xué)生揭開(kāi)網(wǎng)絡(luò)世界的神秘面紗！

2.4在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的引領(lǐng)中構(gòu)建有效性教學(xué)模式

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是圍繞一個(gè)共同任務(wù)，通過(guò)教師的主導(dǎo)和幫助，學(xué)生在“問(wèn)題動(dòng)機(jī)”的驅(qū)動(dòng)和作用下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，開(kāi)展自主性探索和互動(dòng)性協(xié)作學(xué)習(xí)的一種課程活動(dòng)和教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法既能讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效益，還能逐步鍛煉學(xué)生的自主探究能力。以“Word圖文混排”內(nèi)容為例。筆者首先展示一幅圖文并茂、版式精美的文檔，既有圖片的典型格式應(yīng)用，又有圖片背景以及各種文字的環(huán)繞格式，作為“學(xué)習(xí)任務(wù)”的指向和驅(qū)動(dòng)。然后，讓學(xué)生以多人小組的形式開(kāi)展“圖文混排”的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。雖然效果有所差異，學(xué)習(xí)過(guò)程和總體結(jié)果卻是令人滿意的。

結(jié)語(yǔ)

建構(gòu)初中信息技術(shù)的高效課堂是十分必要的，但在實(shí)施過(guò)程中需要綜合考慮的因素較多，其不僅要考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，還要綜合學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，為更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要不斷地充實(shí)自己，提高教學(xué)水平，改善教學(xué)方式，引進(jìn)新型的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，全面提升專業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建而努力。

參考文獻(xiàn)

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