淺談以校園文化建設(shè)的思維來開展德育工作

王仕武

為了貫徹執(zhí)行“五育并進(jìn)，全面發(fā)展”的基本教育方針，踐行我?！瓣柟庥恕⒑椭C發(fā)展”的辦學(xué)理念，打造“精致教育、精彩人生”的辦學(xué)特色，德育必須擺在重要位置。然而，在辦學(xué)實(shí)踐中，怎樣有效地開展德育教育，無疑一直是一大難點(diǎn)。究其原因，一是德育教育內(nèi)容十分寬泛，不好把握。二是德育教育缺乏很明確的載體，靠班會(huì)和道德與法治課似乎很難承擔(dān)德育教育的任務(wù)。那么，一所學(xué)校，怎樣突破德育教育這一難點(diǎn)呢？加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)該是一條有效途徑。其實(shí)，德育教育與校園文化建設(shè)有著天然的密切聯(lián)系。在我看來，如果我們以校園文化建設(shè)的思維來看待德育教育，我們會(huì)得到許多有益的啟示，會(huì)對(duì)如何有效開展德育教育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

一、把校園里的每一件小事做得有意義

在中國教育報(bào)上，我看到這樣一段文字：什么是校園文化？校園文化有時(shí)是一個(gè)故事，一個(gè)標(biāo)志，一項(xiàng)小規(guī)定，一處特別的地方。甚至有時(shí)候是一堵墻，一間房。一件件小東西沉淀久了，成了校園所有人的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，于是就叫做文化?？傊痪湓挘@文化是小事的積累。――這段話是論述校園文化的，但對(duì)于我們的德育教育卻有著深刻的啟迪：當(dāng)我們對(duì)德育教育感到內(nèi)容龐雜，感到無處下手時(shí)，難道我們不能轉(zhuǎn)變思維？即校園里的每一個(gè)不起眼的問題，可能都是德育教育真正意義上的課題。

華中附屬惠陽學(xué)校有一項(xiàng)規(guī)定，每天早晨上課前，禁止學(xué)生將早餐帶入校園，以防各類方便袋和方便碗筷進(jìn)入校園?？墒敲慨?dāng)早晨值日人員在校門口督促學(xué)生遵守這一規(guī)定時(shí)，卻常有職工甚至教師端著早餐，大搖大擺堂而皇之地進(jìn)入校門。這在以往也許是一件再平常不過的事，但是我，卻覺得這一現(xiàn)象不可忽視。對(duì)于校紀(jì)校規(guī)，師生應(yīng)共同遵守。如果僅僅針對(duì)學(xué)生，而老師例外的話，這對(duì)學(xué)生思想上的負(fù)面影響是巨大的。于是在教職工大會(huì)上，我在肯定老師們的辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，呼吁老師們模范遵守這一規(guī)定。這一呼吁帶來了變化，此后在值日人員督促學(xué)生時(shí)，學(xué)生自覺遵守的行為多了，企圖僥幸過關(guān)的現(xiàn)象少了。這讓我深深感到，這一件小事，其實(shí)是真正意義上的德育教育問題，復(fù)述“學(xué)校無小事、事事皆育人”。

此類現(xiàn)象還有一例，每天上課，總有教師將犯錯(cuò)的學(xué)生點(diǎn)到講臺(tái)上甚至教室外罰站，這也是學(xué)校中見慣不驚的現(xiàn)象，但是我覺得對(duì)這類事的處理應(yīng)該有更好的方法，那就是既要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又不能以侮辱學(xué)生的人格為代價(jià)。經(jīng)與一些老師討論后，我在教師大會(huì)上提議，罰站的方式要改變，就是要用，也應(yīng)在座位上，時(shí)間不能超過五分鐘，既要提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。這是一件小事，但這一小事的改變，有助于和諧師生關(guān)系，有助于學(xué)生形成自尊和相互尊重的習(xí)慣。這類的小事還有很多，比如變居高臨下的評(píng)語為滿懷情感的評(píng)語，學(xué)生問好時(shí)老師要認(rèn)真回應(yīng)等等，正是這些小事，匯成了學(xué)校德育教育的長河。

二、把"校園活動(dòng)"作為一項(xiàng)重要工作來抓

還是先談文化，所謂文化，往往是一定范圍內(nèi)的成員在共同關(guān)注，共同參與某一事務(wù)的過程中，逐漸形成的一些共同的價(jià)值觀或表現(xiàn)出的一些共同的行為準(zhǔn)則，是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來的一種近乎自發(fā)的良好的行為習(xí)慣。這說明，文化的形成，往往是在多次的實(shí)踐體驗(yàn)中才能形成。德育教育也有這一特點(diǎn)，僅僅靠空洞的說教，而沒有學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，往往達(dá)不到發(fā)自內(nèi)心，自然而然的效果。那怎樣才能使學(xué)生有充分的參與機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)呢？有目的地多開展校園活動(dòng)是一種有效的方法，各種類型的活動(dòng)給與了各種類型的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給德育教育走上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。

一年來，華中附屬惠陽學(xué)校開展了每年“華惠四節(jié)”活動(dòng)，而且把華惠四節(jié)活動(dòng)的開展與教育教學(xué)工作放在同等重要的地位，由學(xué)校統(tǒng)一安排和部署。體育節(jié)有一年級(jí)的跳繩比賽，二年級(jí)有壘球比賽，初中組有長跑、接力賽;科技節(jié)有書法美術(shù)作品展示活動(dòng)，小制作小發(fā)明展示活動(dòng)等;藝術(shù)節(jié)有聲樂和舞蹈表演等;讀書節(jié)有經(jīng)典誦讀古詩詞吟唱等;其它方面有學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選活動(dòng)，升國旗儀式主持人選拔活動(dòng)等。

活動(dòng)的目的是使廣大的學(xué)生在參與中，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升道德品質(zhì)素質(zhì)，因而正面的引導(dǎo)很重要。比如在體育節(jié)比賽中，學(xué)校配合以校園廣播的形式及時(shí)進(jìn)行報(bào)道，通過贊揚(yáng)隊(duì)員們的拼搏精神和技藝，把學(xué)生們的課余放松引導(dǎo)到健康有益的活動(dòng)上來;通過表揚(yáng)一些尊重對(duì)手和服從裁判的隊(duì)伍和隊(duì)員，引導(dǎo)學(xué)生們形成基本的賽場(chǎng)上的文明習(xí)慣和文明風(fēng)度等。

除了注意引導(dǎo)外，領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)促進(jìn)全體師生積極參與到活動(dòng)中也是十分重要的。每次學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡量能夠到場(chǎng)，我包班的班級(jí)有活動(dòng)，我總是親自到班，真正參與其中，與學(xué)生們暢談。不管是哪類活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)勝者，學(xué)?？偸青嵵氐亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，隆重地舉行獎(jiǎng)勵(lì)表彰儀式。正是因?yàn)閷W(xué)校重視，全校師生都很注重參與活動(dòng)，各班級(jí)活動(dòng)的開展也形成了百花齊放的局面。有的班級(jí)針對(duì)班級(jí)的特困生的實(shí)際，開展了愛心洋溢的捐助活動(dòng);有的班級(jí)針對(duì)在校運(yùn)會(huì)上成績(jī)不佳，開展了各人寫體會(huì)，交流展示的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力;有的班級(jí)利用幾個(gè)沉迷網(wǎng)絡(luò)卻迷途知返的學(xué)生的親身體會(huì)，組織"我談網(wǎng)絡(luò)游戲"主題班會(huì)等等。

三、把"學(xué)校環(huán)境"和"家庭環(huán)境"聯(lián)系起來

從某種意義上說，文化就是一種環(huán)境，因?yàn)闊o論是物質(zhì)環(huán)境還是人文環(huán)境，都會(huì)使置身其中的人的意識(shí)和行為受到潛移默化的影響。毫無疑問，德育教育也是一種潛移默化的教育活動(dòng)，重在熏陶，因此營造良好的育人環(huán)境，也是德育教育中一個(gè)重要的課題。對(duì)此，華中附屬惠陽學(xué)校除了注重對(duì)學(xué)校環(huán)境的塑造，還十分關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，畢竟，學(xué)生們的家庭是學(xué)生成長過程中一個(gè)十分重要的環(huán)境。然而當(dāng)前，家長們的情況千差萬別，常常導(dǎo)致"學(xué)校環(huán)境"和"家庭環(huán)境"的脫節(jié)現(xiàn)象，往往出現(xiàn)這種情況：在學(xué)校倡導(dǎo)踐行"陽光育人、和諧發(fā)展"，倡導(dǎo)"尊重學(xué)生"的時(shí)候，家長的觀念還停留在粗暴式的階段;在學(xué)校希望減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長卻又過度地讓學(xué)生參與各種補(bǔ)習(xí)等等。這樣，學(xué)校有必要關(guān)注家長們的育人觀念和方式，重視學(xué)校和家長們的配合。近來，我校在拓展教育間，爭(zhēng)取"學(xué)校環(huán)境"和"家庭環(huán)境"的協(xié)調(diào)配合方面作了一些嘗試：

一是堅(jiān)持了"致家長的一封信"這一有效的溝通形式。每當(dāng)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)某些不良傾向需要加強(qiáng)引導(dǎo)，每當(dāng)學(xué)校開展重要的教育活動(dòng)，每當(dāng)報(bào)刊上有一些好的關(guān)于家庭教育的報(bào)道文章，學(xué)校都會(huì)專門制發(fā)"致家長的一封信"，或者在校門口制作宣傳牌，或者由班主任發(fā)至家長微信群中，盡量向家長們通報(bào)情況，通過溝通使學(xué)校與家長共同為學(xué)生們的成長營造協(xié)調(diào)一致的外在環(huán)境。

二是開展了面向家長的"我身邊的教育故事"征文活動(dòng)。2019年秋，學(xué)校向部分家長征文，動(dòng)員家長們記錄有關(guān)家庭教育的案例，撰寫家庭教育方面的體會(huì)，總結(jié)教育子女的得失。這些家長們的征文，由學(xué)校德育處利用學(xué)?！熬陆逃眱?nèi)刊編輯出版。在這些家長們的文章中，可以看到家長們對(duì)家庭教育的潛心摸索，可以看到家長們對(duì)子女教育觀念的可喜變化。這種全新的交流形式，旨在讓家長們總結(jié)得失，提高教育子女的藝術(shù)。盡管征文的范圍并沒涉及到每個(gè)家長，盡管編輯成書后交流的范圍并不大，但對(duì)于為學(xué)生們的健康成長營造良好的家庭環(huán)境來說，意義卻是深遠(yuǎn)的。在這方面，今后我們將進(jìn)行更多的摸索。