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寫字本來是一種工具的學科，目的在養成兒童以文字記錄或發表的能力。所以小學生寫字只要能夠寫出來，使人家看得明白，而不覺得討厭，就算達到目的了。不過中國人一向很崇拜文字，因而也把寫字看成很高貴、很清雅的事，結果反將寫字的功用抹殺了。從前的人，寫字都想成家，書法也就是一種美術。到清末創立學校的時候，還特別設過“習字”一科，蒙學堂每周十二小時，尋常小學第一年十二小時，后兩年各六小時，這也可以看出傳統的成見是如何的牢固。在西洋，也差不多，所謂“三R”的讀寫算，寫字也同樣的占了一個很重要的地位。

不過現代社會顯然有些不同了，社會生活已不容許我們花費許多時間去做這近于無謂的消遣。因此，現在小學校里寫字一科的教學目標，乃有重新估定的必要了。

依照小學教育界一般的意見，以為寫字教學的目標不外以下四項，就是：正確、整齊、迅速、美觀。這四項目標也可說是寫字教學的四個程序，小學生初學寫字的時候，首先要求正確，能正確以后再要求整齊，正確、整齊都做到了，然后再要求迅速和美觀。

——朱智賢《小學寫字教學法》

（選自《小學寫字教學法》，商務印書館1948年版，后收入《百年語文教育經典名著》第三卷，上海教育出版社2017年出版）

朱智賢（1908-1991）字伯愚，江蘇贛榆人。現代著名教育家、心理學家，中國現代心理學奠基人之一。曾任北京師范大學教育系主任、兒童心理研究所所長等職。主要著作有《兒童心理學》《小學課程研究》《教育研究法》等。