綠色發展思想視域下大學生綠色消費行為研究

徐路程 陳心怡 李亦唯

摘 要：綠色消費是一種提供綠色服務和相關產品，以滿足人類需求、提高生活質量的消費方式。大學生作為是社會消費的主流力量，消費能力逐年提升。但是目前大學生消費中存在盲目跟風消費、過度消費、沖動消費、攀比消費、超前消費等問題，因此用綠色發展思想指導大學生綠色消費行為具有重要意義。

關鍵詞：綠色發展思想;大學生消費;綠色消費行為

伴隨著社會的發展，人口驟增、資源匱乏、環境污染已逐漸變成威脅人類的基本生存的問題。改善地球的生態環境狀況，培養綠色、健康的發展理念成為全世界的共同目標。中共十八屆五中全會提出了綠色發展理念，與此同時，習近平新時代綠色發展思想是新發展理念重要內容之一。因此，對大學生進行綠色發展理念的相關教育，并進一步發揮大學生學習、傳播、踐行綠色發展理念的先鋒引領作用意義深遠。

1 綠色發展思想及研究視角

1.1 綠色發展思想簡述

綠色發展是以達到人與自然和諧相處為目標的經濟、政治、文化等各方面的發展理念以及理念指引的發展道路。綠色發展，就是要堅定不移地走“生產發展、生活富裕、生態良好”的健康文明發展道路，加快建設資源節約型社會與環境友好型社會，構建好人與自然和諧共生的關系，形成人與自然和諧發展現代化建設新格局。

1.2 知信行理論下資源節約行為的內在機理

知信行理論認為，教育的目的是幫助人們的行為發生改變。知信行理論認為，個體行為與其知識有關，也與其信念有關。知識轉變成行為這一過程需要一定外界條件的幫助和干預，而教育則是促成轉變的重要外界條件。

結合習近平新時代綠色發展思想與大學生綠色消費行為的關系，用習近平新時代綠色發展思想影響大學生的認知與觀念，喚醒其對保護環境和節約資源的意識，培養其自覺愛護環境的良好習慣，激發其保護環境和節約資源的強烈責任感，大學生的消費行為將自然而然的受到影響，即做出更多以保護環境與節約資源為首要目的與前提的綠色消費行為。

1.3 扎根理論下的質化研究資料分析技術

扎根理論由社會學家格拉斯（Glaser）和施特勞斯（Strauss）與1967年提出。它被認為是“今日社會科學中最有影響的研究范式，走在質化研究革命的最前沿”。其核心是資料收集和分析過程，即在收集分析經驗資料（一般以收集文字資料為主，而不是收集數據材料為主）的基礎上探究概念，通過發現這些概念之間的關聯建構扎根于社會事實和情景脈絡的相關理論。

以扎根理論為理論基礎的質化研究資料分析技術在本課題中的實際研究方式即為通過對大學生進行關于其消費動機、消費意識、消費觀念、消費行為等一系列關于消費的面對面深度訪談，通過對記錄的訪談稿資料進行分解、研究，使研究者對于大學生的消費現狀獲得更深層次的了解并賦予一個概念性的范疇。

2 大學生消費行為現狀

2.1 大學生消費能力較強

通過調查大學生每月生活費金額：每月生活費在5000元以上的大學生占1.37%;每月生活費在3000-5000元之間的大學生占6.85%;每月生活費在1000-3000元之間的大學生占82.19%;每月生活費在1000元以下的大學生占9.59%。大部分學生的生活費處于合理區間，但是大學生群體內仍有少部分具有高水平消費的能力。

2.2 大學生消費資本來源家庭

通過調查大學生每月生活費來源：有89.04%的大學生生活費的主要來源是父母定期給的;8.22%的大學生生活費是父母選擇一口氣給了一年的生活費;27.4%的大學生生活費是自己打工掙的;12.33%的大學生生活費是以前的存款。大部分大學生生活費的主要來源是父母，只是在給的時間頻率與方式上有所不同;也有部分大學生選擇通過兼職的方式自力更生獲取生活費。

2.3 大學生中存在超前消費現象

超過半數的大學生能夠較為合理地支配自己的生活費，但仍有部分大學生存在著“寅吃卯糧”的超前消費現象。通過調查大學生每月生活費結余情況：有24.66%的大學生能夠在保證正常生活的前提下，略有結余;54.79%的大學生的生活費只能維持他們當月的開支;16.44%的大學生生活費不夠用;4.11%的大學生生活費不夠，但會通過別的途徑賺取生活費。

2.4 大學生的消費領域涉及廣泛

通過調查大學生具體消費內容：有71.23%的大學生生活費主要花在鞋子，衣服等衣著方面;13.7%的大學生生活費花費在游戲方面;49.32%的大學生生活費花費在化妝品上;34.25%的大學生生活費花費在學習方面;67.12%的大學生生活費花費的內容不在上述的內容中。

3 大學生綠色消費行為不足的原因分析

3.1 從自身角度分析

3.1.1 自立意識不強

其一，當代大學生多是獨生子女，認為父母給予自己零花錢是父母的一項“義務”，非但不懂得感恩，反而養成了“遇到事情就向父母伸手要錢”的壞習慣;其二，隨著社會壓力日益增大，在大學期間，學習已逐漸成了主要任務，學生為了實現自己的學習目標以及為了在未來能夠謀求一份心儀工作，在校期間除了學習幾乎別無他事，自然無暇兼職;其三，與日俱增的大學生校外兼職反遭詐騙的事件使得大學生對兼職產生害怕心理。

3.1.2 消費無計劃性

現階段大多數大學生沒有制定明確合理的消費計劃，即使有計劃也未能有效實施;對余錢的使用，選擇儲蓄財產的人不足一半。由此可見，培養和加強大學生的理財意識具有較大的現實意義。究其原因：第一，在拜金主義和社會享樂主義思潮的影響下，學生在不自覺中形成產生趨同心理。同時，隨著中外文化和意識觀念的交流日益頻繁，部分舶來的不當價值觀念使得學生的消費觀念陷入一定誤區，不少學生認為，“大手大腳花錢”是一種合理有效的交際手段，學生在他人面前表現得較為大方在一定程度上是受強烈的虛榮心所驅使。

3.2 從家庭教育角度分析

作為學生生活費用的主要來源，大部分家長給予孩子生活費具有一定的無計劃性和隨意性，這一點可以分為兩個方向來分析：一是家長信任孩子，認為孩子會對消費有一定的把控;二是一些家長過于寵溺孩子，無條件給予資金上的支持。這也就反映出，父母自身消費觀不健康會影響孩子消費觀念的形成。

3.3 從社會角度分析

日趨盛行的拜金主義風氣無孔不入地“侵蝕”著大學生，各類推崇拜金主義的小說、影視劇作品等嚴重影響著大學生的消費觀念與消費行為;隨著科技的發展，網絡消費越來越發達，淘寶、京東、小紅書等APP更是在各大節日推出了花樣繁多的銷售手段，無一不吸引著大學生進行消費。

4 綠色發展思想視域下大學生綠色消費行為政策建議

4.1 從學生自身角度建議：增強自我監督，有計劃的進行消費

大學生應當養成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念，在消費中保持理智，學會理財、儲蓄;并且學生應該學會記賬，學會對于賬目進行總結及反思;大學生在日常生活中可以學習一些他人正確健康的消費方式來完善自身。

4.2 從家庭教育角度建議：家庭教育要注重培養孩子正確綠色的消費觀

家長自身首先應有一個健康的消費習慣，以身作則，通過自身綠色合理的消費方式，加強對子女的消費觀引導;其次，家長對子女的生活費金額和時間上進行合理的限制，讓學生在現有固定的收入下學會節約;再次，家長應該從小幫孩子制定實際的消費計劃，盡早形成良好的消費習慣。

4.3 從高校教育角度建議：多管齊下，教育引導相輔相成

4.3.1 拓展多種渠道，深化綠色發展思想認識

當代大學生應該逐漸喚醒自己的意識，通過網絡搜索或其它途徑來了解我國當今的生態現狀，激發自身對生態環境的關注度以及對習近平新時代綠色發展觀的了解。各高校應該通過校園文化墻或者宣傳板塊等地方來對生態環境以及習近平新時代綠色發展觀宣傳，以增加學生對此的了解。高校老師可以在課堂上對此進行簡單講解，以促進新時代綠色發展觀的普及，幫助學生更深入的了解習近平新時代綠色發展觀與自身消費行為之間的聯系，將其付諸于行動。

4.3.2 采取多種形式，樹立正確綠色消費觀

當代大學生的消費觀念有待改進，他們對于自身發展較為缺失。針對此，高校可采取專題講座的方式幫助學生樹立正確消費觀，輔導員老師也可以增加與學生交流，幫助學生樹立長遠發展的目光，而非僅僅局限于外表方面。

4.3.3 開設相關課程，引導學生重視終身學習

建議學校通過開設相關課程，給大學生普及知識的重要性以及知識對未來工作的重要性，提升學生的專業知識和專業技能。其次，學生也應當改變自己的“佛性”想法，要學會多為自己的未來投資。

4.4 從社會環境角度建議：凈化社會環境，加強輿論宣傳引導

拜金主義的盛行使得大學生常常出現不當的消費行為，社會媒體應當宣傳更多符合綠色消費、理性消費的觀念。同時，有關部門應當對“網絡消費平臺”進行監督與整改，防止大學生誤入歧途。

5 結論

大學生的消費現狀仍存在一定問題，對大學生的消費觀念和消費行為進行正確引導具有重要影響和深刻意義。健康合理的消費觀念和消費行為是影響大學生世界觀、人生觀、價值觀形成和自身發展的重要因素之一。我們能做的就是從自身做起，在自身樹立起正確合理的綠色消費觀的同時潛移默化地改變他人不合理的消費觀，從而使得越來越多的大學生能夠自覺內化資源節約、環境友好的意識，并付諸實際行動，爭做中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，為我國實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的偉大夢想和歷史使命提供不竭的動力、源泉與重要的保障。

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