基于東涌水鄉(xiāng)文化的勞動教育項(xiàng)目的實(shí)施

摘 要：《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》對1～9年級的學(xué)生羅列了一系列勞動技術(shù)主題活動。全國教育大會上也提出了要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。文章基于小學(xué)生綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)踐，積極主動探索依托綜合實(shí)踐活動課程開展勞動教育，探索東涌水鄉(xiāng)文化的勞動教育實(shí)施的路徑和策略，研發(fā)出具有東涌水鄉(xiāng)特色的勞動教育項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：勞動教育;東涌水鄉(xiāng)文化;策略

中圖分類號：G622.3? ? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ??文章編號：2095-624X（2020）15-0006-03

一、核心概念及其界定

1.東涌水鄉(xiāng)文化

東涌水鄉(xiāng)文化漸漸被大家熟知，游客在河涌上泛一葉疍家艇，迎著河風(fēng)，聽著地道的信手拈來的咸水歌，還可以看到疍民的“家”——茅寮，品嘗傳統(tǒng)疍家糕系列小食。每年的11月，還可以觀看集體水鄉(xiāng)婚禮，對東涌水鄉(xiāng)文化進(jìn)行很好的保護(hù)與傳承。

2.勞動教育

勞動教育是國家課程的一個重要組成部分，是國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一門綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會實(shí)際以及文化經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，以實(shí)踐為主的課程。

3.東涌水鄉(xiāng)勞動教育項(xiàng)目

東涌水鄉(xiāng)勞動教育項(xiàng)目按照綜合實(shí)踐活動課程考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等活動方式，通過課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、研學(xué)旅行、隊(duì)日團(tuán)日主題活動、志愿服務(wù)等形式，發(fā)揮以勞動教育為載體，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。每位學(xué)生可以根據(jù)水鄉(xiāng)文化項(xiàng)目、興趣愛好、家庭狀況、年齡特征、性別等實(shí)際情況，制訂一張合適的勞動清單，有自己喜歡的勞動項(xiàng)目和勞動內(nèi)容。

二、東涌水鄉(xiāng)文化項(xiàng)目實(shí)施的意義

基于東涌水鄉(xiāng)文化的勞動教育項(xiàng)目研究，有利于發(fā)揮地方資源的優(yōu)勢，發(fā)揮活動課程和德育課程優(yōu)勢，豐富新時代勞動教育內(nèi)涵，增強(qiáng)勞動教育的時代性、針對性和實(shí)效性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)勞動教育短板，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)勞動教育常態(tài)有效實(shí)施。

研究文化的傳承利用與小學(xué)勞動教育之間的內(nèi)在關(guān)系，豐富勞動教育的理論和實(shí)踐，提高對基于鄉(xiāng)土文化和綜合實(shí)踐活動的勞動教育在學(xué)生道德素養(yǎng)和全面發(fā)展中的獨(dú)特價值的認(rèn)識，為學(xué)校勞動教育常態(tài)有效實(shí)施提供一定的理論支持和實(shí)施指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校積極開展勞動教育。

開展小學(xué)勞動教育項(xiàng)目的校本頂層設(shè)計(jì)，為學(xué)校勞動教育項(xiàng)目科學(xué)設(shè)計(jì)、有效實(shí)施提供參考和指導(dǎo);推出一批勞動教育研究成果、案例，推動學(xué)校創(chuàng)建一批勞動教育實(shí)踐基地，帶動學(xué)校勞動教育深入開展。

幫助學(xué)生形成勞動最光榮、勞動最美麗的價值觀，掌握勞動技能，提升動手能力。

三、東涌水鄉(xiāng)勞動教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

下面以廣東省廣州市南沙區(qū)太石小學(xué)某個學(xué)期東涌水鄉(xiāng)勞動教育項(xiàng)目為例（見下表），以綜合實(shí)踐活動課題為載體，按照綜合實(shí)踐活動課程的考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等活動方式，設(shè)計(jì)并實(shí)施勞動教育項(xiàng)目。

四、東涌水鄉(xiāng)勞動教育項(xiàng)目實(shí)施的路徑

（1）制訂基于東涌水鄉(xiāng)的學(xué)生勞動教育項(xiàng)目技術(shù)路線，強(qiáng)調(diào)以東涌水鄉(xiāng)勞動教育項(xiàng)目為主線，完成項(xiàng)目研究內(nèi)容的流程、順序、各項(xiàng)研究內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系和步驟，可保證項(xiàng)目有清晰的操作流程，確保勞動教育項(xiàng)目的順利實(shí)施（見圖1）。

（2）基于東涌水鄉(xiāng)文化的勞動教育研究主要包括“項(xiàng)目開發(fā)”與“課程實(shí)施”兩大部分（見圖2）。

習(xí)近平總書記提出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容?！弊鳛橐幻C合實(shí)踐活動教育人，我們要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把地方傳統(tǒng)文化的傳承和勞動教育深度融合，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年度廣州教育政策研究立項(xiàng)課題“基于東涌水鄉(xiāng)文化的勞動教育項(xiàng)目的研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：DZCYJ1967）課題成果。

作者簡介：郭漢權(quán)（1971—），男，廣東廣州人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)、勞動教育。