有效開展科學課分組實驗的思考

孫松松

在小學各學科教學中，科學學科與其他學科相比，科學實驗是其最顯著的學科特點，其具有較強的動手操作性。該學科在素質教育中占據著重要的地位，能培養現代小學生具有更高的科學素養與科學精神。筆者結合以往的科學教學經驗，從小學生分組實驗教學著手，進行了相關的探討與思考，以期為廣大一線教師提供有益的教學借鑒。

在新課程標準理念的指導下，蘇教版小學科學的教材內容緊密結合學生的生活實際，讓學生能夠走進自然與生活學習科學，旨在培養小學生的科學素養，提高學生對科學知識學習的興趣，并培養其科學探究精神。因此，小學科學教師要注重加強實驗教學，尤其是對實驗的活動設計，要遵循由簡單到復雜的原則，循序漸進地引領學生進入科學探索的世界，從初步探索到自主實踐，使學生對課本知識能夠融會貫通;同時，要讓學生在具體的實驗中發現科學知識，靈活掌握科學學習的方法，對生活中的一些簡單現象能從科學的角度給出解釋。為此，科學教師要認真領會課程標準的要求，要以學生為科學課堂的主體，以培養學生的科學興趣為主要目標，利用好信息技術手段，讓他們形成科學學習的綜合素養。

一、做好課前預習

預習是上好課的前提和基礎。在上新課之前，學生應對當天所講內容做到有大致的了解，不懂的地方要做好標記，上課時能有針對性地聽講，使課堂效率更高。同時，預習還能提升學生自主學習能力，有助于以后其他學科的學習。由于科學課的內容比較復雜，難點較多，要求學生課前必須做好預習。這樣，在課堂中對老師所講內容就不會太過陌生，就能集中所有精力聽講，解決各項難點，避免了學生由于知識太難導致的上課注意力不集中。例如三年級課本《觀察土壤》這一部分內容，學生如果在課前能親自觀察自己家鄉的土壤，將顏色、氣味等特點記錄下來，回到課堂就能更好地理解老師所講的知識;同時還能帶著問題去學習，極大地增強了學生學習的熱情，也能將理論聯系實際。因此，科學教師應該采用合適的方法，督促學生課前預習，培養學生的探索精神，提高他們對科學知識的興趣。

二、引發實驗假設

在做實驗之前，根據實驗的具體內容，應該給出一些大膽的猜想。只有大膽假設，在實驗過程中，才能更好地實現科學創新，獲得優質的實驗成果。要想做出合理假設，就需要學生具有一定的觀察能力。例如，在上述教材中有一部分內容是針對“空氣的性質”設置的實驗：紙團為什么不濕。首先，教師要按照書本要求演示一遍實驗，學生觀察其中的現象，根據紙在水中沒有變濕給出一些合理的猜想。接著，將學生分組，讓學生根據自己的猜想親自動手做實驗，驗證所做出的假設是否正確。在經過這兩個步驟后，學生對該項內容學習得更加深入，養成了逐層探究的能力。學生要想做好實驗前的猜想，老師在其中發揮著重要作用。只有采取適當的辦法積極引導學生，才能激發其興趣和探索精神。

三、引導實驗設計

學生在教師的引領和幫助下，有序地進行實驗設計，應完成如下步驟：對實驗目的有清楚認知;對所需要的實驗方法和實驗步驟進一步明確;記錄實驗過程中的各種現象;對所收集的數據進行處理。

學生養成實驗設計習慣，能幫助其從根本上認識實驗;在實驗過程中知道具體安排;并通過最后處理結果得出新的發現和結論，從而不斷增強小學生的整體思維能力。在小學科學課程中，實驗內容較為簡單，學生容易理解，教師應引導學生在實驗設計階段多做工作，要求形式更加多樣化。例如，在蘇教版四年級上《雨的形成》中，教師可以對雨做一個詳細的描述，并結合學生的實際經歷讓他們感受下雨的場景;接著加入水蒸氣的概念，讓學生找出兩者的異同;最后給學生講解下雨的原理。在小學科學教學中，為了讓學生學好實驗課程，教師應做好引導工作，引導學生自主設計實驗方案，培養學生的自主動手能力和創新能力。

四、指導實驗操作

只有學生親自動手做實驗，才能對實驗內容掌握得更加牢固。為了保證學生的實驗成功率，在實驗過程中，需要教師給出正確的指導。具體步驟是：在確定了實驗設計后，對班級成員進行分組，并且要求小組成員做好分工，要讓每個學生都能參與;在實驗前，教師應為學生安排具體的觀察任務，要求學生在實驗中對各種實驗現象認真觀察，最終找出自己想要的結論，并認真做好記錄。例如，在蘇教版四年級上冊中，為了學習《熱如何在液體中傳遞》這一部分內容，防止學生的注意力被別的地方所吸引，教師要告訴學生主要觀察木屑在熱水中是如何運動的。

五、注重實驗總結

教師帶領學生親自做試驗，首先，能提高學生的動手能力，讓學生親身感受科學的美妙。其次，能培養學生的科學素養和對科學的思考能力。通過對實驗現象的觀察，在分析比較之后，得到實驗結論，學生在這一過程中對所學知識能深入理解，能將課本中抽象的內容變得更加具體，能提高理解能力和聯想能力。最后，教師應通過提問的方式，引導學生將所得到的結果積極地展現出來，讓學生之間互相討論;學生不能理解的地方，由教師統一解答，加強其思維能力，為未來其他學科學習打下牢固的基礎。在實驗結果的幫助下，學生能夠學以致用，對現實中的各種現象有一定的科學理解。