借形想象 創(chuàng)意無限

皋佳

借形想象是在觀察已有畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象、添畫，創(chuàng)作出形態(tài)各異的作品。它不同于以往的美術(shù)創(chuàng)作形式，通過培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，帶動幼兒運(yùn)用繪畫來表達(dá)思想與情感，在繪畫中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提升自信心。借形想象的美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供多樣化的工具材料和多形式的教學(xué)方法，讓幼兒開展即興聯(lián)想與創(chuàng)作，從而養(yǎng)成樂于創(chuàng)新、勤于思考的良好習(xí)慣。

一、深入生活，開啟想象空間

幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，借形想象要從生活切入，挖掘自身所了解的、熱愛的、感興趣的材料。而最佳的教科書便是大自然，隨處都是教材，生活中的圖形、食品、玩具、符號、自然景色等，都可以作為借形想象的載體。通過添畫法、拼貼法、拓印法、組合法等不同的形式，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去完成作品。比如，小班時可借助胡蘿卜、青菜、玩具等物體進(jìn)行拓印。到了中班，可以拓印涂色的材料就更豐富了。如，抹布拖色。先用抹布沾滿顏料，在紙面上盡情地拖灑、自由地?fù)]舞，隨著他們的拖動，在紙上畫出各種形狀的色塊和點(diǎn)子，接著勾出色塊的輪廓，觀察這些形狀各異的色塊，聯(lián)想躲在畫紙中的動物。小動物都是生活中熟悉的，通過添畫的方式表現(xiàn)出來。到了大班，就可以更多地借助立體的生活材料進(jìn)行想象創(chuàng)作，如，碎瓦片、磚塊、貝殼、絲瓜筋、各種紙盒、紙袋、瓶瓶罐罐等材料，進(jìn)行立體制作。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行添畫，就創(chuàng)作出了一個個充滿想象的立體形象。

二、精心選材，豐富想象形式

（一）幾何、直線組合，借形想象

通過各式各樣的線條、線條與線條交織在一起，形成一些不成型的抽象圖像，幼兒在這些不成型圖像的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，讓抽象的畫面具體化。線形想象可以由幼兒獨(dú)立完成，也可以幼兒一起合作完成。線形想象的材料也可以多樣性，如，粉筆畫、水粉畫、顏料畫、油畫棒、記號筆畫等。線形組合的借形想象還可以和音樂相結(jié)合，如，在大班美術(shù)活動中，播放莫扎特的鋼琴曲。在活動一開始可以讓幼兒欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒用畫筆在長卷紙上隨著音樂舞動畫起來。讓孩子自己用心去感受，音樂歡快的時候，我們可以怎么畫，音樂緩慢的時候，線條可以怎樣變化。孩子有獨(dú)有的情感體驗(yàn)，當(dāng)音樂歡快時，幼兒會畫短促的小波浪，音樂緩慢的時候，幼兒會畫大波浪。線與線交織在一起，形成了一幅充滿音樂動感的線條畫。最后，讓幼兒觀察自己畫面上的圖形像什么。幼兒充分展開自己的想象，無拘無束，從各種不同的角度出發(fā)，給出很多有趣的答案。在該線形組合的借形想象活動中，幼兒可以展現(xiàn)自己的天馬行空，通過不同的角度，創(chuàng)意無限。

幾何形組合的借形想象，可以給幼兒提供各種大小、顏色不同的幾何圖形色紙，如，三角形、圓形、半圓形、梯形、正方形、長方形、扇形、橢圓形、菱形等，讓幼兒自由拼貼，嘗試從不同的角度觀察并進(jìn)行添畫。

（二）色彩、色塊組合，借形想象

色彩、色塊組合借形想象對幼兒園每個年齡段的幼兒都很適用。小班幼兒多以拓印畫為主，如，蔬菜拓印、水果拓印、樹葉拓印、不同形狀的玩具拓印等，鼓勵幼兒將畫紙印滿。中大班幼兒除了拓印以外，還可以嘗試更多形式的色塊畫。中大班幼兒的色塊借形想象要增加些難度，如，渲染、扎染、撕紙等，還可以鼓勵幼兒將色塊和色塊碰在一起，做添畫的背景，只要沾上顏料能印出色塊的物品都可以嘗試。幼兒添畫的材料也可以形式多樣，如，活動眼珠、超輕黏土、小樹枝、扭扭棒、毛絨球、吸管等，讓幼兒在添畫創(chuàng)作的過程中有更多的選擇空間。

（三）平面紙片借形想象

利用撕紙、剪紙等方式，借助紙的不同外形進(jìn)行想象，用各種不同的畫筆或輔助材料進(jìn)行添畫創(chuàng)作。在小班的撕紙活動中，幼兒會撕一些稚拙的小形狀，根據(jù)這些小形狀想象添畫。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)可能相對較少，但是可以鼓勵幼兒大膽想象。中大班幼兒隨著年齡的增長，他們能利用剪刀剪出一些相對比較復(fù)雜的圖形，可以和圖書區(qū)相結(jié)合，在中大班設(shè)一個故事分享區(qū)，幼兒利用自己剪出的圖形創(chuàng)編故事，自編的故事越來越完整。幼兒在分享自己繪本故事的過程中，增強(qiáng)自己的自信心。

（四）立體物品借形想象

立體物品借形想象，是指利用一些立體的物品進(jìn)行不同的組合拼接，從而拼接出一個全新的事物形象。立體材料的形式也可以是多種多樣的。可能是自然材料，如，樹根、貝殼、樹皮、草繩、果殼、小棍子、石頭、樹葉等各種各樣的生態(tài)材料和廢舊材料。也可以是生活材料，如，麻繩、紙筒、舊拼圖、刨花碎、衣服、廢舊玩具、紐扣等生活用品。孩子可以把自己收集到的立體材料進(jìn)行觀察、涂鴉、裝飾，再拼接創(chuàng)作。每個班可以開設(shè)一個“資源角”，發(fā)動幼兒家長與老師一同收集生活中的食品罐、紙盒、果殼、蛋殼、樹葉、種子、石頭、瓦片、稻草等資源，讓孩子把生活中的廢舊材料變成一件件富有創(chuàng)意的藝術(shù)品。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造想象氛圍

在開展借形想象美術(shù)活動后，幼兒園環(huán)境更有新意。開辟“走廊文化”，請大家在長卷上拓印畫并裝飾在長廊上，可以將大塊的色塊想象裱上畫框，布置在走廊或教室的瓷磚、墻面、橫梁上，每一個開放的空間都成為幼兒展示作品的地方。幼兒的這些作品，不僅可以滿足幼兒園環(huán)境布置的需要，還可以改造幼兒園的環(huán)境，讓學(xué)校成為一個充滿童心、童趣的地方。鼓勵孩子自由選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，這種教育實(shí)踐，不僅可以給孩子帶來榮譽(yù)感，還能讓他們在教學(xué)活動中體驗(yàn)到無盡的樂趣。

孩子的天空需要天馬行空的想象，讓孩子在藝術(shù)的蒼穹下翱翔！給藝術(shù)教育一塊沃土，讓借形想象成為美術(shù)創(chuàng)作的新亮點(diǎn)！