用童謠鍛煉幼兒的創造力

盧文清

本文主要探究武夷山地區的童謠在幼兒教育過程中可以起到怎樣的作用。童謠是以押韻的詩歌形式來表達兒童故事。可以在兒童中間流行傳唱的歌謠，一般都比較簡短，內容也比較簡單，便于理解。在教學活動中應用童謠，可以更好地幫助幼兒了解武夷山當地的人文環境、地理位置和當地的風俗習慣，用幼兒喜聞樂見的，易于理解的形式，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

童謠對老師的授課有怎么樣的幫助？幼兒園的孩子通過這樣的學習，可以掌握哪些知識？和那些沒有應用這種教學模式的教學方式比較，這種教學模式有哪些優點和缺點？幼兒在這種模式下的聽課效果怎么樣？這樣的教學活動是否能調動幼兒的積極性，使幼兒在上課時集中注意力？以上就是本次探究的主要目的。

一、教學方法

（一）活動準備

例如，本節課的活動內容是講述武夷山的美食包括哪些。教師可以在課前先了解《武夷美食香香香》這首童謠的內容：“武夷山的山，武夷山的水，武夷山的美食香滿了嘴，上梅的竹筍烘成干，五夫的白蓮飄清香，吳屯的鯉魚烤成干，嵐谷的熏鵝實在香，武夷美食香香香，請你快來嘗一嘗。”知道這首童謠包括哪些武夷山的特色美食，做好充足的課前準備，在活動中盡量使用童謠中的句子進行教學。可以在活動環節中，在PPT里插入武夷山美食的系列圖片，讓幼兒在課上通過直觀的欣賞，了解武夷山各地美食的特點。

（二）活動指導

在活動開始前，可以用談話的形式引導幼兒，吸引幼兒的注意力，詢問他們吃過哪些武夷山的特色美食？在哪里吃的？幼兒踴躍回答問題以后，再給他們展示PPT上這些美食的圖片，然后詢問幼兒知不知道《武夷美食香香香》這首童謠，是否有小朋友可以把這首童謠唱出來。這個環節結束以后，再完整地給幼兒展示這首童謠，一邊放映圖片，一邊配上童謠里相關的句子，讓幼兒在看圖片的同時，也能看到相關的內容，更好地幫助幼兒理解武夷山的美食，最后再選取個別小朋友來完整朗誦童謠，要求幼兒有韻律地朗誦。通過各環節難度的層層遞進，最大限度地幫助幼兒記住這首童謠。

（三）活動延伸

在活動結束以后，教師可以把PPT上的圖片打印出來，張貼在班級的學習板上，并且在圖片的旁邊寫上相關的童謠內容。這樣不僅可以提高幼兒朗誦的興趣，還能幫助幼兒加深對童謠內容的記憶。用這種方式來促進幼兒的學習，會使課堂的學習氣氛變得更加濃厚，教學活動的內容也會對幼兒有更大的吸引力。

二、一般資料與方法

（一）一般資料

選取武夷山市實驗幼兒園總園和武夷山市實驗幼兒園清獻分園兩所參與實驗，要確保兩所幼兒園的規模一致，盡量減少實驗的誤差。兩所園都有三個小班，每個班有30名幼兒，幼兒的年齡在3至4周歲之間，沒有較大的年齡差距，可以有效降低實驗的誤差。

（二）比較方法

選擇的兩所幼兒園，分成對照組和實驗組兩個組別。其中，實驗組進行童謠式課堂的教學方式，即在教學過程中加入童謠的相關內容，讓幼兒學習童謠。對照組的孩子則進行正常的教學，采用通用的教學模式。實驗進行一個月，在一個月后對孩子掌握的內容進行考核，考核內容包括武夷山的美食、山峰、人文環境、旅游地區以及方言等方面（具體參照《武夷美食香香香》《武夷三十六奇峰》《歡迎你到武夷山》《曬布巖》《麻糍粿》等童謠）。

（三）結果

比較同一個問題，實驗組和對照組的孩子回答的正確率。

（四）歌謠內容

《麻糍粿》：看去似球不是球，身子圓圓黑乎乎，香香甜甜軟綿綿，麻糍粿呀味道好。《武夷三十六奇峰》：武夷六六奇山峰，大王、玉女、雙乳峰，大藏、接筍、酒壇峰，天游、三仰、幔亭峰，還有吃苦耐勞的駱駝峰，奇峰三十六，座座好風光。《歡迎你到武夷山》：武夷山上美景觀，武夷山下綠水長，武夷山內有寶藏，武夷山外美名揚，我家就在武夷山，歡迎你來武夷玩。《曬布巖》：一丈兩丈三四丈，五丈六丈七八丈，八丈九丈十多丈，誰家布呀這么長，叫我怎么量得完。爺爺讓我細思量，原來它是曬布巖。

分析上面的數據結果可以看出，和普通的授課方式相比較，將童謠加入教學內容的方法，可以有效提高幼兒園孩子對武夷山當地知識的記憶。這種方式，不僅可以在活動中吸引幼兒的注意力，也可以讓幼兒在課后自由地交流。這樣的方法既提高了幼兒的聽課效率，也豐富了幼兒平時交流的內容。

三、結語

孩子擁有無限的創造力，許多童謠都是在孩子間的交流中誕生的，而在課堂上使用童謠這種教育方法，不僅可以最大化地激發孩子的創造力，也可以讓孩子發散自己的想象力，創造出更多適合他們自己的童謠。這對幼兒園的授課教師來說，是一種很好的教育方式。這種運用童謠讓幼兒從小開始鍛煉自己的思考與創造能力的教學方法，值得我們每一位幼兒教師學習與借鑒。