創新幼兒園戶外游戲活動

張蜀芬

在我國現代教育事業的發展過程中，創新戶外游戲活動是幼兒園教育工作的一項重要內容。教師在具體開展教學活動時，科學創新戶外游戲活動具有不可或缺的重要價值，必須對其加強重視。本文分別從游戲環境、活動形式、集體自由活動、幼兒個性需求、幼兒活動安全等五個方面探究游戲創新策略，希望能夠提高其教學效果。

一、科學創設游戲環境

通常情況下，幼兒的求知欲和好奇心普遍較強，喜歡新鮮事物，如果在一成不變的環境內開展固定的戶外游戲活動，會使幼兒產生一定程度的厭倦情緒，對其積極性造成不利影響。基于此，教師需要科學創設游戲環境，對其游戲活動的環境和內容進行實時改變。例如，在具體開展戶外活動時，教師通過改變工作內容和材料，使幼兒感受到更多的新鮮感，進而對其積極性和游戲興趣進行有效激發。與此同時，在具體開展游戲活動時，教師還需要適當添加新的物品和材料，確保幼兒進行更為深入的探索。在此過程中，教師還需要在一定程度上引導幼兒積極參與游戲，強化幼兒合作意識，針對幼兒游戲活動，科學制訂游戲規則，避免幼兒在游戲過程中因新物品和新材料產生沖突。

二、創新游戲活動形式

為了進一步強化幼兒園辦園特色，保障內涵發展，教師需要為幼兒提供可操作、可探索的材料，確保幼兒在參與各種活動互動時，教育資源價值能夠得到最大程度的發揮。受到年齡的限制，幼兒在進行民間體育活動時，具有一定局限性。教師可以科學應用音樂游戲，例如，科學設置配樂活動。活躍該類活動具有一定的運動量，能夠活躍幼兒的身心，強化幼兒的體質，使幼兒對運動具有更大的興趣。在此過程中，教師還需要科學設置跳躍與奔跑活動，強化幼兒動作協調能力，并對其反應能力和表演能力進行科學鍛煉。與此同時，教師還可以豐富玩具的玩法，確保游戲的多樣性，交替進行多種玩法能夠有效提升玩具使用效率，最大限度地培養幼兒的創造能力。

三、結合集體自由活動

有計劃地組織幼兒開展戶外活動，設置多種活動形式，幼兒可以基于個人興趣愛好選擇玩的內容和具體形式。在此過程中，教師可以基于教育內容和幼兒年齡特點，提供相關材料和玩具，確保幼兒具有表現和活動的機會，使其能夠進一步感受活動的樂趣，有效激發幼兒活動的創造性、主動性和積極性。與此同時，還需要基于幼兒年齡特點，進行自由活動和集體活動的合理安排。例如，大班和中班幼兒具有較強的運動能力、思維能力和想象力，教師可以組織幼兒開展具有較大活動量的集體活動，同時為其提供自由活動空間，使其創造力能夠得到更大程度的發揮。相對而言，小班幼兒的思維能力和想象力普遍較弱，很難長時間集中注意力，在活動過程中，興趣容易轉移。教師需要對其耐心示范，組織開展小型分散活動，適當開展自由活動。

四、滿足幼兒個性需求

幼兒的愛好、脾氣和性格具有一定程度的差異性。教師在組織幼兒開展戶外游戲活動時，需要基于幼兒的愛好和需求，合理分配相關的工作。如果幼兒喜歡收集，教師可以讓其參與材料收集工作;如果幼兒喜歡管理，則安排組織和管理的工作。明確分工能夠使幼兒在活動中發揮更大的作用，對其工作職責有更為明確的認知。以此為基礎，不僅能夠有效激發幼兒積極性和游戲的興趣，還可以確保戶外游戲活動的有序開展，為幼兒創設更多合作的機會，確保幼兒能夠更好地交流和合作。

五、確保幼兒活動安全

戶外活動具有道具多、空間大、玩法豐富等多種優勢，在幼兒教育中具有較高的應用價值。但是在具體開展戶外活動過程中，教師很難對幼兒進行科學有效的全面管理。基于此，在具體開展活動之前教師需要綜合考慮活動過程中可能存在的不安全因素。在活動之前，需要向幼兒說明活動的規則，著重強調安全問題，強化幼兒自我保護意識。同時，教師還需要基于天氣和季節等因素，為幼兒適時添增衣服。在開展活動之后，教師還需要四處巡回走動，如果發現幼兒存在危險動作，必須及時制止，及時回應幼兒的求助。在發現問題時，必須及時進行安全教育和安全指導。只有關注每一名幼兒，為幼兒戶外游戲創設更為優質的環境，才能對幼兒戶外游戲興趣進行有效激發，使其進一步滿足幼兒發展需求，保障幼兒發展的全面性。

總而言之，通過科學創設游戲環境、創新游戲活動形式、結合集體自由活動，滿足幼兒個性需求，確保幼兒活動安全，確保在幼兒園教育工作過程中科學創新戶外游戲活動，保證其活動的良好效果，進一步推進我國現代學前教育事業的發展，使其更好地滿足現代教育事業發展的需求。