應用珠心算提升學生數(shù)學思維能力

劉太祥

珠心算是一種計算方式，對鍛煉學生的思維能力與運算能力有積極的促進作用，尤其是在小學數(shù)學教學中，教師要靈活應用珠心算。珠心算是珠算的一種延伸與發(fā)展，是一種高級的計算技術(shù)，利用珠心算可以進行加、減、乘、除、開方等多種運算。珠心算首先要求學習者利用珠算進行計算，并掌握一定的規(guī)律與口訣;在熟練掌握該技能之后，就要將算盤的盤式、檔次以及算珠的浮動變化等都刻畫到自己的頭腦中，形成一個“虛盤”;學生再通過知覺、形象與記憶的方式在大腦中完成運算。這種方式不但計算快速且準確，還能促進思維能力的發(fā)展。學生在計算的過程中，大腦是在不停地運轉(zhuǎn)的，通過觀察、記憶、思考的過程得出最終結(jié)果，這些活動恰恰是鍛煉學生思維能力的有效方式。本文以蘇教版小學數(shù)學教學為例，對如何靈活應用珠心算提升學生的數(shù)學思維能力展開了研究與分析。

一、通過珠心算鍛煉學生數(shù)學思維能力

以10以內(nèi)的加減法計算為例，常規(guī)的教學方法采用的是分合思維的方式，對于低年級的學生而言，由于其方法掌握不夠熟練，在運算中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。而珠心算則是在頭腦中形成珠算的形式，模擬算珠移動進而得出直觀的結(jié)果，可見珠心算在鍛煉學生思維能力上有積極作用。

例如在計算5+1、5+2、5+3等與數(shù)字5相關(guān)的加法時，在進行珠心算時，僅需要拔一顆上珠與相應的下珠即可。學生不但可以快速且準確地計算出答案，而且還鍛煉了學生的口算能力。又如在計算20以內(nèi)的加減法時，主要采用的是“湊十”“破十”的方法，這也是鍛煉學生思維能力的良好途徑。在計算7+9時，珠心算的方式是要求學生先湊整10，計算過程為9+1=10，然后再用7-1=6，將最終的結(jié)果加起來即為10+6=16。雖然這種計算的方式看似要比常規(guī)的計算方法復雜，但其可以保證結(jié)果的準確率，并且有著較強的直觀性，易于記憶。教師在引導學生利用珠心算來計算時，首先應當教授學生基本的口訣，當學生做到口訣爛熟于心之后，再尋找珠心算過程的規(guī)律，靈活運用珠心算。

二、利用珠心算增強學生的數(shù)學思維意識

新課程標準指出，小學數(shù)學教師在進行教學時，應當結(jié)合學生的認知水平，從學生的生活實際出發(fā)，采用一些生活化的方式來教學。如此，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生意識到數(shù)學在生活中的應用與價值，以此強化學生的數(shù)學思維意識。小學數(shù)學教師在進行珠心算教學時，要盡量結(jié)合多種教學方式，提升學生的思維意識，將珠心算的思維與其他數(shù)學思想結(jié)合起來。一方面促進小學生對數(shù)學的情感，增強其學習數(shù)學的興趣;另一方面則促使小學生數(shù)學思維意識的完善，促進其不斷成長與發(fā)展。

例如在學習100以內(nèi)的數(shù)時，教師可以將珠心算與多媒體教學結(jié)合起來，這樣不但可以鍛煉學生的思維意識，還能提升教學效果。首先，教師可以利用多媒體給學生播放相關(guān)的珠心算案例，激發(fā)學生的學習興趣;其次，根據(jù)教材內(nèi)容，教師在利用珠算計算的同時要求學生進行口算;最后，要求學生按照珠心算的方式與思維來計算，總結(jié)珠心算的特點。新課改要求以學生為主體，加強師生之間的互動。教師可邀請學生到講臺上演示珠心算，如此，全班學生就會一起回顧珠心算的基本操作、計算口訣以及計算結(jié)果等，這種教學方法的效果要明顯的優(yōu)越于常規(guī)的教學方式。

三、應用珠心算培養(yǎng)學生的獨立思維能力

掌握珠心算的口訣與技巧，僅僅是應用珠心算的基礎(chǔ)，想要熟練地掌握這一技能，并提升運算的準確率與速度，還需要學生具有獨立思維。對此，教師可以以珠心算為主體，開展一些相關(guān)的實踐活動，并鼓勵學生積極參與，鍛煉自己的思維能力與運算能力。在利用珠心算計算的過程中，學生為了展示自己的水平與能力，會不斷地思索與總結(jié)，尋找出更好的計算方式。這也因此調(diào)動了學生的競爭意識與學習主動性，很多學生會在課下練習，這對于培養(yǎng)學生的獨立思維也有著積極的意義。

例如教師可以組織珠心算競賽，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)答題，計算準確且答題多者獲勝。這一簡單的競賽活動，能使學生對珠心算有清楚的認識。一方面了解到自己存在的問題或不足，促使學生主動思考與練習，奠定今后的學習基礎(chǔ);另一方面學生如果在競賽中取得了較好的成績，就更加增強了學習自信，其內(nèi)心會有一個更加強大的動力來推動其探索珠心算。在競賽結(jié)束后，教師要對學生的表現(xiàn)情況展開評價，幫助學生分析其存在的問題，給予其正確的指引，以明確學生今后的發(fā)展方向。對于表現(xiàn)優(yōu)秀或進步較大的學生，教師要給予鼓勵與表揚，促使學生自覺的加強珠心算訓練，提升其學習的有效性，這也有利于培養(yǎng)學生的獨立思維。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師應合理應用珠心算來展開教學活動。珠心算能有效地提升教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展。學生在練習珠心算或應用該計算方式的過程中，一方面計算出了練習題的結(jié)果，提升了運算效率;另一方面也鍛煉了自身的思維能力，促進了思維意識與獨立思維能力的發(fā)展。因此，教師在日常的數(shù)學教學中，要結(jié)合教材內(nèi)容，靈活地引導學生應用珠心算。