提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

楊小芳

音樂作為一門特殊的藝術(shù)，在歷史的長河里一次又一次豐富人類的文化寶庫，體現(xiàn)著人類強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)階段的教育內(nèi)容中，音樂是一門必不可少的課程，學(xué)生們經(jīng)過學(xué)習(xí)和欣賞要掌握基本的音樂類型和知識積累，具有鑒賞能力。本文將圍繞小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，給出提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

音樂本身是給人帶來快樂的存在，小學(xué)階段音樂科目的設(shè)置主要是為了給學(xué)生們帶來健康美好的享受，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展和成長，并把素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處。但由于受我國選拔人才方式單一的影響，部分學(xué)校早已忽略了音樂課的重要性，不僅在課程設(shè)置上有所欠缺，其他科目占用音樂課時(shí)間的狀況也比比皆是，家長們也不關(guān)注孩子們的音樂教育啟蒙，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的理解少之又少，小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量自然無法保證。因此，希望各位音樂老師致力于音樂課堂內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，宣揚(yáng)音樂教學(xué)的重要理念，引起學(xué)生的情感共鳴，用良好的方法挖掘?qū)W生的潛能。

一、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法

音樂課的教學(xué)模式本應(yīng)是多元而豐富的，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師既可以根據(jù)自己擅長的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)揮，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。大部分小學(xué)生性情很率真，對于曲目和樂器的好奇心較強(qiáng)，向往具體的音樂實(shí)踐，老師可以給他們提供一個自由而寬松的平臺，營造輕松的課堂氛圍。除了教學(xué)，最重要的就是讓學(xué)生進(jìn)行展示。如有必要，老師可以把音樂和舞蹈結(jié)合起來，讓學(xué)生們在舞步中掌握節(jié)奏，從而感受到音樂和舞蹈結(jié)合的魅力。

例如海頓《小夜曲》的教學(xué)。這首曲子問世時(shí)間較長，在音樂史上享有盛名，也是目前風(fēng)靡世界的名曲。老師不必對這首曲子進(jìn)行過于詳細(xì)的介紹，只需要介紹大致情況即可;課本上有一幅關(guān)于小夜曲曲調(diào)變換的圖樣，老師可以輔助學(xué)生把部分曲譜背下來，再找一些簡單的樂器幫助他們演奏。這首曲子和搖籃曲的風(fēng)格非常相似，老師可以把兩支曲目編排在一起，融入一些輕柔、簡單的舞蹈動作。

二、宣傳音樂教學(xué)的重要性

眾所周知，音樂教學(xué)并不是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)和重心，語文和數(shù)學(xué)等科目才是對學(xué)生有所要求的學(xué)科，但對于學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來說，音樂教學(xué)能夠發(fā)揮最大的作用。音樂和科學(xué)一樣是沒有國界的，對學(xué)習(xí)對象的要求相對來說比較低，而小學(xué)生們沒有過多的生活閱歷，也沒有深厚的知識積累，正是一個對世界有強(qiáng)大好奇心的年齡，音樂和美術(shù)這些學(xué)科都會為學(xué)生帶來不一樣的精神體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感和情懷，并激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。不少小學(xué)生都曾反映過他們的音樂課每每到了臨近考試的幾周就會被語文老師或其他主科老師占用，一個學(xué)期的音樂書往往翻不了幾次，他們對大多數(shù)的曲目非常陌生，這并不是小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)有的狀況。希望各位音樂老師在關(guān)鍵時(shí)刻堅(jiān)持上課，不能把課時(shí)白白讓給其他老師，自己要明確自己的教學(xué)理念，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。甚至在家長會的環(huán)節(jié)，要向家長們強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的重要性。對有天賦的孩子，音樂老師要及時(shí)發(fā)覺，不讓明珠蒙塵。

三、引起學(xué)生的情感共鳴

雖然小學(xué)生們不諳世事，沒有豐富的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，甚至對很多事情沒有基本的常識，但是他們同樣擁有人類共同擁有的豐富情感，并擁有表達(dá)情感的欲望和能力。音樂是最能激發(fā)人們情感表達(dá)的一種工具，其中融合了非常豐富的情感，每一支享譽(yù)世界的曲子、歌謠都是藝術(shù)家們真實(shí)而細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)之前，老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)亟榻B作曲家完成這首曲子的時(shí)代背景和生活背景，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找音樂中蘊(yùn)含的情感，把自己的情感和音樂中的情感放在一起，找到其中的共同之處。

例如在《同一首歌》這首歌曲的教學(xué)過程中，老師可以引領(lǐng)學(xué)生通過歌詞和曲調(diào)一起判斷歌曲中蘊(yùn)含的感情。這首歌的原型是20世紀(jì)30年代末上海淪陷之后一名年輕的音樂人創(chuàng)作出來用于激勵自己勇敢面對生活的曲目，時(shí)代的浪潮滾滾向前，這首歌后來也成了1900年北京亞運(yùn)會開幕式的片頭曲。其中飽含著對和平的渴望和對美好生活的向往，學(xué)生們只有理解了其中的情感，才會深刻地記住這首動人的歌曲，在人生道路上珍視一切陽光、積極的事物，珍惜來之不易的和平，明白希望的意義。

總之，小學(xué)音樂老師一定要注意以上三點(diǎn)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，引起學(xué)生們情感上的共鳴，大力宣傳音樂教學(xué)的重要性，樹立良好的教學(xué)理念。良好的課堂氛圍和教學(xué)效果不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，但音樂老師們應(yīng)該守好自己的陣地，幫助學(xué)生們提高鑒賞音樂的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)音樂和與音樂相互交流的平臺，相信小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量一定會得到改善。