校企共建校內生產性實訓基地運行管理模式研究

孫風朝

摘 要：在當今社會不斷發展的過程中，老百姓的生活水平得到了很大程度的提升，教育行業的地位也隨之越來越重要，我國當代高等職業教育也得到了相應的成長。高職院校將怎樣合理地應對時代的浪潮，校企合作模式將會是一個很好的突破口。校企共建校內生產性實訓基地是現階段我國模仿國外職業教育創建的一個實踐平臺，有利于推動高職院校積極的適應現階段市場的需求，不斷地提升培養應用型人才的品質與效率。

關鍵詞：校企共建;校內生產性實訓基地;運行管理模式;研究

校企共建校內生產性實訓基地的成立是因為一些企業不能獨立進行職業教育，所以就需要開展一定的合作。雖然生產性實訓基地發展迅速，但還存在著一些問題，有待社會各界的探究與解決。本文根據現階段我國校企共建校內生產性實訓基地運行管理模式存在的問題，再進行分析此培養模式的發展創新思路，最后進行一定的總結，希望能夠有利于高職應用型人才的培養，為相關教育工作者提供一定的意見與參考。

一、校企共建校內生產性實訓基地運行管理模式存在的問題

（一）無法滿足教學的需求

從現階段的狀況來看，校內生產性實訓基地無法達到相關教學的要求。實驗實踐教學資源不足是校內生產性實訓基地存在的關鍵難題之一。因為資金不足，校內生產性實訓基地的專業覆蓋面僅僅只有百分之三十左右。要落實好校內生產性實訓基地，就必須要解決好資金問題。

（二）實訓教學與生產經營活動的沖突

因為學校和企業自身利益訴求存在著較大的差異性，學校的教學目標與企業的生產經營目標不同，不可避免的會產生矛盾，缺乏長效機制，使得校企之間的合作往往只浮于表面，不夠深入，并沒有創建起完善的資源協同機制。而且一般都是短期合作，不利于滿足充分的資源結合，在相關的培養項目上過于死板，活力相對較少，這不僅不利于人才培養的品質與效率，同時還不利于校內生產性實訓基地的持續良好地發展。校內生產性實訓基地的好處是建立了一個信息化的平臺，加強與創新主體的溝通交流，進行豐富的交流活動，培養學生的創新創造能力，推動教育與產業聯動發展。

二、校企共建校內生產性實訓基地運行管理模式研究

（一）以項目為紐帶建設校企共建校內生產性實訓基地

要推動校企共建校內生產性實訓基地的持續發展，需要將高等職業院校的教育利益與企業經濟利益相結合，形成一定的內驅力。有效地推動學校與企業之間的交流與合作，推進協同育人，完善生產性實訓基地的各個功能。可以共同進行一個項目，并將課堂教學轉移到生產性實訓基地中，讓學生可以在真情實景中進行學習。并且將高職院校、政府、相關協會以及部分公司的資源相結合，進行資本、技術、知識的總和，在合作時必須要建立起完善的、合理的體制，統一的進行資源調配。

（二）建立校企共建生產性實訓基地運行考核體系

我國發展校企共建生產性基地實訓項目的時間還不長，以至于還存在著許多不完善的地方，部分高職院校現在仍然處于探索與完善階段。所以，在進行校企共建生產性實訓基地運行管理工作中，必須要建立起全方面的監控體系與運行體系，才能更好地保障我國應用型人才的培養。需要注意的是，還需要制定嚴格的考核制度，讓考核覆蓋實踐與理論的各個方面。

（三）優化校企共建生產性基地的實訓項目

校企之間矛盾沖突的根本原因是學校和企業自身利益訴求存在著較大的差異性，使得校企之間的合作往往只浮于表面，不夠深入。要想解決這一問題，就需要加強溝通與交流，優化校企共建校內生產性基地的實訓項目。合理地安排好工學交替的時間，場地、教材以及師資等都需要經過細致嚴謹的設計與規劃。相對于學校企業傳統的培養工作，校企共建生產性基地的實訓項目可以有效的兼顧學校與企業。因此，我國的部分高職院必須要打破老舊的思想觀念，不斷進行創新，積極的進行總結，使用內外兼顧的模式，與國際前沿進行接軌，優化校企共建生產性基地的實訓項目，促進學生進行實際應用。

綜上所述，校企共建校內生產性實訓基地有著深遠的意義，能夠有利于促進資源整合，為學生們建立一個實踐平臺，有利于推動學生進行實際應用，推動現當代教育不斷地發展。

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