在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

任斌

摘要：目前，新課改針對傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端問題進行了積極整改，并提倡推行素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育理念要求教師人員應(yīng)該尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，積極利用多種方式并存的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生主動參與課堂的積極性，確保學(xué)生主觀能動性與自主學(xué)習(xí)能力得以提高。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作作為教學(xué)體系的重要部分，不僅是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識與運用數(shù)學(xué)知識的初始階段，同時也是學(xué)生形成自主思考能力的初始階段。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新意識和能力;方法

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新意識的滲透是一條漫長的路，教師在教學(xué)過程中要不斷堅持創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并結(jié)合實際情況，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇龠M學(xué)生的進步，在新課改下為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)變革，適應(yīng)時代的進步而努力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要教學(xué)任務(wù)，是可以促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。只是學(xué)生的創(chuàng)新能力培育存在著一些問題。首先，站在學(xué)生的角度，可知不少小學(xué)生實際上都屬于一種知識繼承型的學(xué)生，往往會止步于機械的知識學(xué)習(xí)和取得好成績，卻沒能關(guān)注自己的個人發(fā)展，不注重抓住思維發(fā)展的機會。他們本身對思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)展都沒有抱有較強的興趣，甚至喪失積極性。其次，從教師的教學(xué)過程來看，有些教師并不注重貫徹落實學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而且所采取的教學(xué)方法不僅扼殺了學(xué)生主動思考的欲望，也不利于學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識。在缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會出現(xiàn)質(zhì)疑能力薄弱、發(fā)現(xiàn)問題能力薄弱、敢于創(chuàng)新的信心比較薄弱等等。針對這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重抓住新課改的精髓，探索可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)能力的教學(xué)方法，以增強學(xué)生對事物的理解能力，同時提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則

（一）興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵前提

興趣作為學(xué)生主動探究與自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，往往會對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。如果學(xué)生對某一個學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)注意力不集中、聽課狀態(tài)不佳的情況。長期以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力勢必會得到進一步下降，嚴(yán)重時，甚至?xí)W(xué)科學(xué)習(xí)喪失興趣。針對于此，建議數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)工作中采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段，深化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。并按照素質(zhì)教育理念要求，尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，確保學(xué)生個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。必要時，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)方式與內(nèi)容，讓學(xué)生可以在生動、有趣的多媒體教學(xué)中提高個體的主觀能動性。

（二）主體性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實現(xiàn)要點

主動性作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實現(xiàn)要點，需要學(xué)生群體必須發(fā)揮自身的主觀能動性與創(chuàng)新意識，不斷解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中遇到的難題。換句話說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作必須確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念與新課改教學(xué)要求，不斷深化學(xué)生個體的主觀能動性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程得以順利進行。與此同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生個體間的差異性，不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡量從多個方面部署規(guī)劃，為課堂教學(xué)效果與學(xué)生創(chuàng)新意識提供實現(xiàn)條件。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施

（一）開展互動教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量及課堂教學(xué)效率的根本便是良好的師生互動，將教和學(xué)實現(xiàn)有效融合，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正的“主人公”，以引導(dǎo)者、組織者的身份對學(xué)生進行知識傳輸。在對知識點的分析過程中鼓勵學(xué)生進行大膽的創(chuàng)造，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容主動的進行分解，勇敢表達(dá)自己的看法，實現(xiàn)師生、生生的有效交流。在對所學(xué)內(nèi)容進行分享時了解自身的不足，吸收他人對問題的看法，進而啟發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為教學(xué)核心理念。教師要盡到一個導(dǎo)學(xué)者的職責(zé)，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會解析自然規(guī)律的樂趣，利用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)，教師要不斷了解學(xué)生的興趣所在，選擇與學(xué)生興趣相投的教學(xué)內(nèi)容和材料，幫助學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，教師要注重將理論知識與生活實際相結(jié)合，重視學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的健康發(fā)展。教師也要鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)實踐中可以將學(xué)生分成多個小組，以組為單位進行學(xué)習(xí)交流，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，這種教學(xué)方式能夠有效提高課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉學(xué)生的社會發(fā)展能力。教師創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)點在于：首先，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的興趣，能夠全身心的投入到小組學(xué)習(xí)中，在小組學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己;其次，小組學(xué)習(xí)可以將學(xué)生不懂的問題進行統(tǒng)計，這樣方便老師將問題進行統(tǒng)一講解，而不會漏掉一些學(xué)生的問題;最后，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以和小伙伴們打成一片，在學(xué)習(xí)的同時交到一些志同道合的朋友，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（三）利用身邊事物來創(chuàng)設(shè)有效的情境

比如，在“數(shù)據(jù)的收集和整理（一）”的教學(xué)中，教師可先為學(xué)生播放學(xué)校門口10分鐘內(nèi)的機動車通過的錄像，讓學(xué)生在觀看的過程中提出問題：“你們看出了車輛通行的規(guī)律嗎，還是說沒有規(guī)律？我們?nèi)绾尾趴梢詼?zhǔn)確地記錄車輛通過的數(shù)據(jù)？”通過這些問題，可以營造一個有效又活躍的教學(xué)情境。在這樣的情境指導(dǎo)下，學(xué)生主動地參與數(shù)據(jù)的收集與整理工作.學(xué)生可考慮制作成統(tǒng)計表，或是制作成為條形統(tǒng)計圖。在這樣的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠很好地提升自己的學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也大有裨益。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要教學(xué)任務(wù)，教師要善于在課堂上采用有效、先進的教學(xué)方法來構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到快速的發(fā)展。教師可繼續(xù)積極探尋更多的教學(xué)策略，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

參考文獻

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