開展合作學(xué)習(xí)提高高中思想政治課實(shí)效性研究的探索

盤建英 林萬春

摘要：高中思想政治教育本身具有較強(qiáng)的科學(xué)性和理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以準(zhǔn)確的領(lǐng)悟知識(shí)的含義。小組合作學(xué)習(xí)能極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)小組成員的分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)師生間的溝通和交流，能取得良好的教學(xué)效果。高中思想政治教師要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作教學(xué)途徑，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;合作學(xué)習(xí);實(shí)效性

在高中思想政治教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高思想政治學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作精神和探究意識(shí)，以適應(yīng)新時(shí)代的大才需要。高中思想政治教師要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作教學(xué)途徑，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，進(jìn)行了總結(jié)并提出幾點(diǎn)思考。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生小組為基本形式，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生梳理自主學(xué)習(xí)情況，通過組內(nèi)互動(dòng)交流、質(zhì)疑答疑，產(chǎn)生多種觀點(diǎn)的碰撞、爭論和比較，獲得新結(jié)論，生成知識(shí)技能。

二、開展合作學(xué)習(xí)提高高中思想政治課實(shí)效性的途徑

第一、思想政治課合作學(xué)習(xí)議題應(yīng)該緊扣實(shí)際

高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，涉及人類及人類社會(huì)中相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治、哲學(xué)等內(nèi)容，比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，尤其是哲學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)可以結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近當(dāng)代實(shí)際、熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)議題，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解課本內(nèi)容，化抽象為具體，深刻理解課本內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的具體概念、原理、觀點(diǎn)先進(jìn)行質(zhì)疑，然后結(jié)合事例開展小組討論或交流實(shí)踐，最后總結(jié)概括，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括、分析比較的思維能力。

第二、思想政治課合作學(xué)習(xí)議題設(shè)計(jì)問題要有梯度和一定的難度

只有設(shè)計(jì)了一定梯度和難度的議題才能有利于激發(fā)學(xué)生及小組學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，培養(yǎng)與他人合作的素養(yǎng)，也才能符合各種層次的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，達(dá)到預(yù)期的效果。

第三、思想政治課合作學(xué)習(xí)應(yīng)多設(shè)計(jì)活動(dòng)性合作議題

高中政治課理論性比較強(qiáng)，我們可以通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可布置合作性的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過拍攝照片、手機(jī)錄音、文字材料等方式展示改集的信息，小組整理后寫出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到政治生活中，提高學(xué)生的參與能力與參與熱情，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中潛移默化地接受政治知識(shí)的熏陶。

第四、思想政治課合作學(xué)習(xí)應(yīng)多設(shè)計(jì)辯論性議題

高中學(xué)生有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，我們通過設(shè)計(jì)辯論性議題，引導(dǎo)學(xué)生展開爭議，提出自己的觀點(diǎn)，開拓學(xué)生的思維，更好的活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提升分組學(xué)習(xí)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生在思辨中理解課本觀點(diǎn)，掌握課本內(nèi)容。

第五、思想政治課合作學(xué)習(xí)要有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

高中學(xué)生不但自主意識(shí)強(qiáng)烈，而且個(gè)體差異比較大，性格多種多樣。教師應(yīng)因人制宜，從同學(xué)們的差異化特性出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)而合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)效果，多鼓勵(lì)表揚(yáng)各種特長的學(xué)生，多角度肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生愉悅地參與合作學(xué)習(xí)。

總之，高中思想政治是一門抽象性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)較少、抽象理解能力偏弱等方面的限制，對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)大多趨向于被動(dòng)接受的狀態(tài)，較少形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境下，將合作教學(xué)應(yīng)用于高中思想政治課當(dāng)中，能夠加強(qiáng)師生之間的溝通交流，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)的途徑不止以上幾種，還有很多，我們將繼續(xù)努力開拓進(jìn)取，在教學(xué)實(shí)踐中探索更多的合作教學(xué)途徑，提高高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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