巧用數(shù)形結(jié)合優(yōu)化小學數(shù)學教學

李丹鳳

摘要：小學數(shù)學課作為小學生學習的一門重要課程，它不僅能讓學生了解簡單的數(shù)學公式和數(shù)學運算法則，它還對學生培養(yǎng)數(shù)學的邏輯具有重要意義。所以說，學生學好數(shù)學的相關(guān)知識對學生的邏輯思維鍛煉以及提高學生數(shù)學成績有很大的幫助。為此，本文將主要講述當今小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，最后思考教師如何更高效的利用數(shù)形結(jié)合法優(yōu)化小學數(shù)學教學。以達到我國小學生的數(shù)學成績有所提升。

關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀;數(shù)學;措施

一、引言

小學生在進行小學義務(wù)教育過程中，數(shù)學課是學生所學的關(guān)鍵課程之一。學生通過學習數(shù)學課可以增強學生學習數(shù)學知識的興趣，同時，當學生逐漸掌握數(shù)學知識后，學生可以把這些數(shù)學知識應(yīng)用于生活中。因此，為了讓更多的學生掌握更多的數(shù)學知識，本文主要講述當今數(shù)學教師的教學現(xiàn)狀，并進一步分析怎樣讓教師更高效的利用數(shù)形結(jié)合的教學方法提升學生學習數(shù)學知識的能力。以幫助我國小學生的數(shù)學成績有所提高。

二、當今的數(shù)學教學現(xiàn)狀

（1）疫情當下，教師通過網(wǎng)絡(luò)進行授課

受新型冠狀病毒的影響，數(shù)學教師不得不采取網(wǎng)絡(luò)授課的形式。由于教師對信息產(chǎn)品的使用能力參差不齊，所以，不同的教師會利用不同的方式進行網(wǎng)絡(luò)授課。那么，在當今的網(wǎng)絡(luò)教學授課中主要有以下幾個方式。其一：教師通過手機建立好微信的學習群后，教師在上課期間以發(fā)送語音和教學文件的方式給同學們授課。這種授課方式雖然能讓學生及時學習到新的數(shù)學內(nèi)容，但教師發(fā)送語音和教學文件到學習群的教學方式極容易占用學生家長的手機或電腦的內(nèi)存并導(dǎo)致學生家長的手機內(nèi)存嚴重不足并最終影響手機或電腦的其它使用功能。其二是：教師使用學習通等學習類軟件講授學生所學的數(shù)學內(nèi)容。這些軟件雖然能及時反應(yīng)學生的在線學習情況。但它不能很好的評判學生的學習效率，因為教師在學習通上發(fā)布的作業(yè)，學習軟件不能檢測學生們的作業(yè)是否是自己完成的。這一點也足以體現(xiàn)出目前的學習軟件還存在一些使用問題，這就需要專人對學習軟件進行再次修復(fù)。

（2）教師不能及時了解學生的學習程度

從當今的數(shù)學教學狀況來說，大部分學生的學習成績都很優(yōu)異，但仍有少部分同學的數(shù)學成績不理想。這也就需要老師對數(shù)學成績不理想的同學進行悉心的數(shù)學指導(dǎo)。一般情況下，教師在評判學生的數(shù)學的掌握程度時，他們主要是通過學生的學習成績進行評判。教師通過學習成績評判學生對所學的數(shù)學掌握程度的做法顯然太片面，這也就導(dǎo)致了教師不能及時了解學生的學習狀況。換言之，教師很可能誤以為學生已經(jīng)充分的掌握了所學數(shù)學內(nèi)容，倘若教師準備講授的數(shù)學知識后。這會增加學生的數(shù)學學習壓力，最終導(dǎo)致學生對學習數(shù)學這門課程產(chǎn)生了厭倦感。

三、數(shù)形結(jié)合優(yōu)化小學數(shù)學教學策略

（1）教師上課過程中利用數(shù)形結(jié)合的方式講解相關(guān)內(nèi)容

在數(shù)學學習過程中，數(shù)形結(jié)合的解題思路是學生必須掌握的學習內(nèi)容，學生在掌握了數(shù)形結(jié)合的方式并用此方法解題，這能節(jié)約很多做題時間。除此之外，學生的數(shù)形結(jié)合方式應(yīng)用于其它學科學習時也有一定的幫助。所以，為了讓更多的學生高效的使用數(shù)形結(jié)合的方式解題，具體的做法是：數(shù)學教師在上課時，教師可以通過講解例題的方式給同學們引入數(shù)形結(jié)合的思想。例如，教師在給小學生講解三角形面積的有關(guān)內(nèi)容時，教師就應(yīng)當建議學生做題時先畫出題目中所要求的三角形，其次教師再要求同學們利用數(shù)形結(jié)合的方式做出三角形的高并備注出三角形高的長度，最終可以很快求解三角形的面積。當同學們利用數(shù)形結(jié)合的方式解題后，學生可以更加清晰地掌握題目中給出的信息，同時，學生利用數(shù)形結(jié)合的方式為做好數(shù)學題打下了基礎(chǔ)。當學生們掌握了數(shù)形結(jié)合的解題思路并解決了數(shù)學難題后，這能極大的提高學生學習成績，同時，這增強了學生學習數(shù)學知識的興趣。最終能讓學生越來越愛學習數(shù)學知識。

（2）教師對學生使用數(shù)形結(jié)合解題的不足之處進行指導(dǎo)

教師引導(dǎo)學生使用數(shù)形結(jié)合的方式解題后，部分學生一開始并不能很好的使用數(shù)形結(jié)合的思路做題，這時教師就應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)學生使用數(shù)形結(jié)合方式做題的不足。教師具體的做法可以是：學生在課下的時間利用數(shù)形結(jié)合的方式把題做錯后，教師就應(yīng)當對學生的錯題進行細心的指導(dǎo)，讓學生知道自己在做題時利用數(shù)形結(jié)合的方式有哪些不足，當學生再利用數(shù)形結(jié)合的思路解題后，學生就應(yīng)當謹記老師的指導(dǎo)，以避免學生利用數(shù)形結(jié)合的方式導(dǎo)致數(shù)學題的錯誤率過高。除此之外，教師指導(dǎo)學生合理使用數(shù)形結(jié)合的思路解題也優(yōu)化小學生的數(shù)學教學。

總結(jié)

在小學生的學習階段中，數(shù)學學習是他們掌握數(shù)學基本知識的重要途徑。因此，為了讓更多學生的數(shù)學成績有所提高，本文主要闡述當今的數(shù)學教學的現(xiàn)狀，并思考當今的數(shù)學教師如何巧用數(shù)形結(jié)合的方式優(yōu)化小學數(shù)學的教學方法。最后，希望有關(guān)人士閱讀該篇文章后能夠?qū)Ξ敶W生的數(shù)形結(jié)合的教學過程有所思考。望小學生能夠在數(shù)學課中充分了解到數(shù)形結(jié)合的做題方法，提高學生做數(shù)學題的正確率。

參考文獻

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