關(guān)于初中藏語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)方法的思考

◎桑珠

從概念性的角度來(lái)看，課堂導(dǎo)入指的是將學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，盡管課堂導(dǎo)入的時(shí)間較短，但是導(dǎo)入的效果卻對(duì)后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量能產(chǎn)生直接的影響。藏語(yǔ)是一門語(yǔ)言類課程，兼具文化性和綜合性。因此，教師應(yīng)該抓住這門課程的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用合適的教學(xué)方法實(shí)施課堂導(dǎo)入，達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。

一、文本導(dǎo)入

（一）精彩語(yǔ)言描述

對(duì)于初中生而言，教師在藏語(yǔ)課堂中運(yùn)用精彩和生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效的語(yǔ)言情境，將學(xué)生的思維帶入到藏語(yǔ)的世界當(dāng)中，激發(fā)其閱讀興趣，并投入到教師開展的文本教學(xué)中。例如，教師為學(xué)生講解到《思念故鄉(xiāng)》這課時(shí)，可以選擇與之相關(guān)的內(nèi)容作為課堂導(dǎo)語(yǔ)，比如，頓珠加的詩(shī)歌，在朗誦詩(shī)歌中使學(xué)生融入藏語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

（二）相關(guān)背景介紹

藏語(yǔ)作為一門少數(shù)民族語(yǔ)言課程，具有豐富的文化內(nèi)涵。針對(duì)這樣的課程特點(diǎn)，教師可以在開始課堂教學(xué)活動(dòng)之前，為學(xué)生介紹一些與之相關(guān)的文化知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造文化背景。教師講解到藏語(yǔ)的課文時(shí)，可以針對(duì)作者的人物特點(diǎn)、寫作風(fēng)格、生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等方面展開詳細(xì)的介紹。使學(xué)生能對(duì)課程內(nèi)容形成全面性的了解。例如，教師講解到《松贊干布》這課時(shí)，可以先為學(xué)生介紹一段關(guān)于吐蕃時(shí)期的歷史資料，使學(xué)生能對(duì)松贊干布所處的年代歷史形成基本認(rèn)知，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)課文進(jìn)行深入分析和學(xué)習(xí)。

（三）講述逸聞趣事

初中生的年齡較小，故事是其比較喜歡的一種文學(xué)形式。初中藏語(yǔ)教師可以抓住學(xué)生的這種年齡特點(diǎn)和認(rèn)知心理，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，將相關(guān)的故事作為載體，將學(xué)生的注意力集中在藏語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)上，培養(yǎng)學(xué)生形成藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師為學(xué)生講到《唐東杰布》這課時(shí)，可以先講一個(gè)故事：唐東杰布帶著七個(gè)漂亮的女子在民間表演藏戲。以這個(gè)故事為基礎(chǔ)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題“在民間表演藏戲的原因是什么？”學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，教師帶領(lǐng)其從課文中尋找答案，使學(xué)生明白唐東杰布是為了獲得更多建設(shè)民筑橋的資金和材料。這樣的課堂導(dǎo)入方式有利于將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、信息技術(shù)導(dǎo)入

（一）播放背景音樂(lè)

在藏語(yǔ)教學(xué)中，音樂(lè)是一種必不可少的元素。為了將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，教師可以播放背景音樂(lè)，營(yíng)造輕松的氛圍，從而將藏語(yǔ)課程的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。另外，在實(shí)際的藏語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，教師講解到《我的童年》這課時(shí)，可以為學(xué)生播放一段電視劇《米拉日巴》中的插曲，使學(xué)生能在優(yōu)美且蘊(yùn)含深情的音樂(lè)中得到熏陶，能使自己的思緒融入到米拉日巴童年的艱苦生活當(dāng)中。通過(guò)這樣的方式將課程的內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來(lái)。

（二）展示豐富圖片

圖片是初中藏語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要工具和教育資源。對(duì)于一些比較抽象的藏語(yǔ)知識(shí)，教師很難通過(guò)語(yǔ)言的描述使學(xué)生理解。針對(duì)這樣的情況，教師可以為學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生在思維層面建立圖片與語(yǔ)言之間的聯(lián)系，從而將藏語(yǔ)知識(shí)導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。形象性的內(nèi)容更能使學(xué)生形成比較深刻的記憶，這也是利用圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。因此，初中藏語(yǔ)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的圖片，并將其融入到課堂當(dāng)中，達(dá)到理想的課堂導(dǎo)入效果。

（三）開展游戲活動(dòng)

課堂教學(xué)應(yīng)該具有趣味性，才能使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。從這個(gè)角度來(lái)看，初中藏語(yǔ)教師可以在課堂上開展一些相關(guān)的游戲，運(yùn)用游戲?qū)⒉卣Z(yǔ)知識(shí)導(dǎo)入課堂。這樣的課堂導(dǎo)入方法不僅能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，還能使學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)。從教育本質(zhì)的角度來(lái)看，課堂導(dǎo)入并沒有固定的模式。教師可以針對(duì)藏語(yǔ)課程的內(nèi)容對(duì)游戲進(jìn)行合理選擇，使其能真正給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)使學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。值得注意的是，教師為學(xué)生選擇的游戲應(yīng)該具有教學(xué)意義，而不是僅僅重視游戲的趣味性，而無(wú)法達(dá)到理想的藏語(yǔ)教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)