植物系統(tǒng)分類學網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)與制作

◎狄堅

現(xiàn)代的課堂教學不再是純理論性的機械化傳授，多種教學手段的結(jié)合，特別是教學媒體的應(yīng)用能很好地提高教學質(zhì)量。在植物系統(tǒng)分類學教學中，應(yīng)該說實物標本是最佳的教學媒體，但是，實際操作起來比較麻煩，標本也難以保存，特別是原色標本，而且有些超微結(jié)構(gòu)、代表植物的標本難以找到。事實上，學生還是較多地停留在教材文字的抽象記憶上，缺乏感官的認識。

植物系統(tǒng)分類學網(wǎng)絡(luò)課件正是這種背景下開發(fā)設(shè)計的。該課件可安裝在多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、校園網(wǎng)等環(huán)境下供課堂教學和學生自主學習之用。

一、本課件設(shè)計的指導思想

在設(shè)計時，一方面考慮到所做課件應(yīng)該是傳統(tǒng)教育的有效補充和輔助教學的功能，另一方面還要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互動性，因此在制作時主要從以下幾方面入手：

（一）規(guī)范要求

在互聯(lián)網(wǎng)上運行安全可靠；對課程重要部分采用圖片、動畫或配音等來強化教學效果；網(wǎng)頁大小在不影響教學效果的前提下力求小，下載速度快；兼顧800×600分辨率和1024×768分辨率下的顯示效果。

（二）以學生為主體

主要站在學生方便學習和理解的角度考慮 ，知識點查詢方便，各個模塊之間能快速跳轉(zhuǎn)導航靈活，使學習者能夠快速找到所需要的內(nèi)容。

（三）內(nèi)容要豐富

網(wǎng)絡(luò)教學課件必須充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互動和信息容量大的優(yōu)勢，因此在組織素材時必須多搜集一些相關(guān)的專業(yè)知識及科技動態(tài)作為教學課件的有益補充，使學習者能夠從多方面了解植物系統(tǒng)分類學專業(yè)知識，更好地學習專業(yè)課程。

（四）技術(shù)要新

網(wǎng)絡(luò)課件要想體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，所用的軟件一定是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中較新的，以便與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相搭配。在網(wǎng)頁制作上，盡量體現(xiàn)當今網(wǎng)頁制作的潮流，即所作網(wǎng)頁即得有靜態(tài)網(wǎng)頁所具有的穩(wěn)定性，又得具有動態(tài)網(wǎng)頁所具有的易修改、易更新等特點。

二、網(wǎng)絡(luò)教學課件設(shè)計制作過程中注意事項

（一）考慮學生正處于網(wǎng)絡(luò)教學的適應(yīng)期

在網(wǎng)絡(luò)教學過程中，教師和學生的角色發(fā)生了改變，學習者由被動地接受知識變成了主動地索取，教師由知識的主體傳授者變成了學習者獲得知識的指導者。這種角色的轉(zhuǎn)變使得學生難以馬上適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)教學作為一個新事物，很多學生剛接觸或接觸不久，對網(wǎng)絡(luò)教學的模式還比較陌生或不習慣，而且還沒有完全擺脫對教師的依賴心理，因此不能有效地進行高效率學習。

（二）提供給學生更多的思考空間

根據(jù)認知學習理論的分析，學生的學習過程是學生對所接受的教學信息經(jīng)過自身不斷加工，變?yōu)樽约旱闹R，最后轉(zhuǎn)換為解決實際問題的能力的過程。因此，網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計應(yīng)該提供給學生更多的思考空間，發(fā)揮學生主動學習的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的獨特交互優(yōu)勢，提高教學效果。

三、課件的開發(fā)和運行環(huán)境

本課件結(jié)合web與計算機多媒體技術(shù)，在windows環(huán)境下設(shè)計開發(fā)。

開發(fā)環(huán)境：服務(wù)器端操作系統(tǒng)為windowsNT4.0以上，數(shù)據(jù)庫平臺Microsoft為SQLServer；客戶機端操作系統(tǒng)為win7/win10//XP。

運行環(huán)境：如果在單機上win7/win10//XP下使用本課件，應(yīng)安裝Microsoft Personal WebServer II5.0 及Frontpage服務(wù)器擴展，以便支持課件中的相應(yīng)功能；如果在服務(wù)器客戶機方式下使用，服務(wù)器可選用支持上傳的web服務(wù)器；客戶端可為安裝windows操作系統(tǒng)的pc機。

四、教學設(shè)計

主要根據(jù)《植物學》下冊的課程要求，確定教學對象、教學目標，結(jié)合多媒體及網(wǎng)絡(luò)的特點，采取“自頂向下”的設(shè)計方案劃分教學單元，根據(jù)課程的特點確定課件的教學方式與結(jié)構(gòu)類型，在此基礎(chǔ)上編寫出文字腳本、編輯腳本及框面卡供多媒體及網(wǎng)頁設(shè)計使用。教學模式的設(shè)計采用教學、自學、問題學習三種教學模式，知識覆蓋面廣，適合個性化教學的需要。在教學設(shè)計時相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計主要參考教育部的《計算機輔助教學軟件制作規(guī)范（征求意見稿）》。

五、網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計

1.結(jié)構(gòu)、模塊的設(shè)計。結(jié)構(gòu)、模塊的設(shè)計充分考慮其可擴充性，功能便于擴充或刪除，各模塊之間相互聯(lián)系又彼此獨立。

2.習題交互的實現(xiàn)。習題交互主要利用Flash MX及其腳本語言來實現(xiàn)，驗證、反饋及時。下面以單選題為例子來說明。單選題中使用了一個動態(tài)文本作為選項的顯示區(qū)域。交互功能的關(guān)鍵在于“驗證”這個按鈕的腳本語言上。

3.站內(nèi)搜索技術(shù)的實現(xiàn)。考慮到能夠在客戶端直接執(zhí)行，在單機化不安裝個人服務(wù)器的環(huán)境下也能執(zhí)行這項功能，所以選擇了JavaScript腳本語言。

六、結(jié)語