預防醫學教學中預防意識和能力的提升研究

任秋景

摘? ?要：預防醫學是重要的醫學實踐課程，主要內容包括總結相關疾病高位人群基本特征，分析相關疾病形成因素，探討疾病預防對策等項目，提高人群防范意識，提升人類健康質量是課程的核心目標。隨著醫學的進步，醫療服務重點不僅包括患者治療護理過程，具有康復作用的預防醫學受到人們的關注。本文對當前預防教學中存在的問題，通過預防醫學教學提高醫療人員的預防意識能力，為提高預防醫學教學質量提出建議。

關鍵詞：預防醫學? 預防意識? 能力

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0165-02

隨著人類健康管理意識的提升，預防醫學價值突出，預防醫學教育成為醫療機構的基礎性課程，如何調動學員的積極性，提高學員實踐能力成為預防醫學教學的重點。現行醫學教育體系將臨床醫學與預防醫學割裂，培養出的臨床醫生缺乏整體醫學觀，現代醫學的目標是培養適應社會形勢發展需要的高質量醫務人才，需要加強預防醫學教育，突出預防醫學教育的地位。為適應現代醫學發展，培養具有現代預防意識的高級醫學人才，必須對傳統教學內容進行改革，形成全新的教學模式，培養更多優秀醫學人才。本文針對預防醫學教學中的不足提出相關建議，旨在改善教學質量，增強學員的疾病防控意識能力。

1? 預防醫學教育的重要意義

隨著我國經濟的飛速發展，我國衛生事業取得巨大進步，但我國經濟與社會發展存在不平衡性，我國面臨第一二次衛生革命雙重任務，經濟落后地區傳染病與寄生蟲病是主要衛生問題。經濟發達地區隨著工業化等原因，衛生環境復雜，環境污染產生危害，新傳染病出現，不良行為方式等帶來系列健康衛生問題。隨著醫學模式與衛生服務模式的轉變，現代醫學要求培養融預防保健，健康教育于一體的全方位醫學人才，西醫模式要求醫師完成治療疾病任務同時能預防疾病，培養防治結合的21世紀新型醫學人才。

預防醫學是醫學實踐中的重要領域，是以個體為主要策略措施的醫學科學，是培養具有醫療保健等方面能力衛生人才的重要課程。如何響應落實WHO提出的21世紀人人享有衛生保健的總目標，是醫學院校培養21世紀衛生人才的方向重點。是對學生上好預防醫學面臨的課題[1]。教育部發出加強醫學專業預防醫學教學的通知，設立醫學專業預防醫學教育教學改革項目，許多醫學院校認為醫學教育必須加強預防戰略教育，結合社區醫學教學進行社會實踐活動，使學生增強預防意識，培養學生獨立工作能力。醫學教育中加強預防戰略思想認識不斷深化。預防醫學是高等醫科院校醫學專業必修課，要求教育者教學策略與學科特點適應。

各大醫學院校將預防醫學作為醫學專業必修課，但在重視度，教學方法等方面存在許多不足，醫學專業學生對疾病預防意識不強，在考慮疾病預防等方面的知識能力欠缺。加強非預防專業預防醫學教育改革，提高學生的預防意識能力，對提高醫療衛生服務質量，推動醫療衛生事業發展具有重要意義。

2? 預防醫學教學中的問題

預防醫學主要包括環境與健康，食物因素與健康，流行病學等方面內容，教學內容較多，教學中無法做到深入細致，很多重要內容難以突出教學。學生掌握知識較少。教學時間安排不合理，如臨床與婦幼專業安排新生入校時開展課程，但學生不具備醫學方面基礎知識，理論教學內容不具有針對性，學生學習興趣不高。

一些高校開展預防醫學教育對其不夠重視，預防醫學在衛生工作實踐及醫學教育中未放在應有位置，醫學專科院校學生在校時間短。領導安排教學內容偏重臨床專業知識，預防醫學教學課時少，很多實踐內容無法開展。學生對預防醫學課程學習目的不明確，認為與臨床工作關系不大，課程內容繁雜，難以學習記憶，對預防醫學課程學習不夠重視。

很多高職醫學院校專業教師少，不少教師要兼職上課，教研室承擔上課任務重，課程種類包括預防醫學、衛生毒理學，社區衛生服務，臨床營養學等。學校擴大招生規模，婦幼專業學生多，預防醫學上課內容集中于一學期完成。教師上課任務繁重，難以提高教學水平[2]。醫學專業教學中大多采用多媒體教學，但僅簡單的適用PPT演示，教學中以教師為主體，采用灌輸式教學方式，未充分調動學生的學習積極性。未重視實踐教學，實習課為簡單的理化試驗，食物中毒案例分析。實驗課由于時間限制無法開展，學生沒有到社區參觀實習機會，不能提高學生的實踐應用能力。

實踐教學是預防醫學教學中的重要環節，多樣化的實踐可以保證衛生人才培養要求，預防醫學實踐教學包括臨床與專業實踐。預防醫學專業實習通常在實踐教學基地開展。通過實習使學生了解預防醫學工作方法，鞏固理論教學基本知識，培養良好的工作作風，提高分析解決問題的能力。科學客觀的實習效果評價對教學質量提高具有積極作用。醫學模式轉變要求畢業生不僅是疾病診療者，應是統計學的應用者，社區保健的提供者，目前高校預防醫學考核沿襲單一書面考試方式，學生的綜合能力無法得到體現。普遍存在考核指標不完善，實踐教學評估體系缺乏系統性，評估方法單一等問題。制定完善的預防醫學專業實習效果考評體系，對指導預防醫學實踐教學具有重要的指導意義。

3? 預防醫學教學改革對策

預防醫學是醫學人才培養教育的重要課程，對提高醫學人才疾病防控意識能力，提高醫療服務水平，促進醫療衛生事業健康發展具有重要意義。當前醫學院校預防醫學教學中存在一些問題，重視度不足，教學模式傳統等問題普遍存在，針對當前預防醫學教學中的問題，需要加強對預防醫學教學的重視，加快預防醫學教學改革，提升預防醫學教學質量。

提高醫學生對預防醫學的重視是預防醫學教育的關鍵。慢性非傳染性疾病發生率逐年增加，僅靠臨床醫學難以達到防控效果，要求醫學生學好臨床同時，重視預防為主的衛生觀念。加強二三級預防，對人群從不同角度提供健康素質服務。在開展預防醫學課程前，通過播放視頻等手段對預防醫學的產生背景，預防醫學在健康管理等方面的重要作用，預防醫學應用研究成果，預防醫學的發展前景等進行介紹，提升學員對預防醫學的學習興趣，積極參與到課程學習中。要求醫學院校將預防醫學納入醫學專業學生必須課范疇，增加實踐課程，部分有條件的醫療機構以會議形式對醫護人員進行教育培訓。

我國政府對預防醫學事業高度重視，財政對預防醫學投資加大力度，將公共衛生建設列入重要議程，必須轉變管理層的觀念，我國預防醫學教育在培養理念，模式等方面僅了改革，拓寬醫學生專業知識方面進行廣泛探索。但受到傳統醫學教育模式影響，在教育觀念，課程體系等方面存在許多問題，如培養目標定位等方面存不足。醫學院校預防醫學教學隊伍采用傳統教學模式，對快速發展的生物醫學知識掌握不足。教學內容單調，課程創新力不足是導致學員學習積極性不強的重要因素，教學內容形式要求教師課前結合教學特點，以理論結合實踐的原則進行架構，保證課件的邏輯正確，易于理解，如通過采用反映病癥的圖片引出預防醫學的意義，將醫學應用方向轉化為圖片，將相關原理制作成動態圖形等，通過組織有獎問答，課后測驗等活動增強學員的集中性，提升課堂教學效果。

師資隊伍建設是學校發展的基礎，提高教學隊伍專業素質是當務之急。學校要培養造就勝任培養醫學人才的教授專家群體，實現高學歷，高水平的總體目標，改善預防醫學教學條件，加強中青年教師隊伍外出進修是穩定教學隊伍的關鍵。

參考文獻

[1] 杜鵑，徐斌，宋春梅，等.預防醫學本科生導師制的實施與效果評價分析[J].國際公關，2019（12）：167-168.

[2] 王季茹.預防醫學課程“發展性”教學思考[J].科技視界，2019（34）：182-183.

[3] 吳兆根，徐良玉.創新創業新形勢下預防醫學專業人才培養模式的探索[J].國際公關，2019（12）：111.