彩色的風(fēng)景 彩色的課堂
——《彩色的非洲》評(píng)課稿

楊繼貴

（重慶市巫溪縣珠海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 重慶巫溪 405800）

《彩色的非洲》一文的作者以飽滿(mǎn)的熱情，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，全文字里行間無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美。漂亮的杜老師用她的智慧和語(yǔ)言，演繹了一節(jié)色彩斑斕的語(yǔ)文課。聽(tīng)課早已結(jié)束，可我腦海里總是情不自禁地浮現(xiàn)出一幅幅五彩斑斕的圖畫(huà)，讓我陶醉，令我思考。仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課至少有以下三個(gè)亮點(diǎn)，像三種魅力無(wú)窮的顏色，給人帶來(lái)視覺(jué)的美感和心靈的震撼。

一、流程——清晰簡(jiǎn)潔，如白色般純凈豐滿(mǎn)

《彩色的非洲》內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，風(fēng)光獨(dú)特，色彩豐富，學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀。但篇幅較長(zhǎng)，受教學(xué)時(shí)間的限制，教師往往感到無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)，理不清流程。面對(duì)較長(zhǎng)課文，教師必須克服面面俱到的弊病，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要敢于大膽取舍，要善于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，梳理出簡(jiǎn)約的教學(xué)流程，做到長(zhǎng)文短教，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

杜老師緊緊圍繞確定的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容——了解課文從哪幾個(gè)方面來(lái)展示非洲的多姿多彩的，從整體入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，學(xué)生思路得以開(kāi)拓，表現(xiàn)異彩紛呈，讓人贊嘆不已。整堂課教師只設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)板塊：字詞教學(xué)，集中檢測(cè)；整體閱讀，梳理結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)精讀，授予方法；分組展示，各顯神通。整個(gè)流程清晰簡(jiǎn)潔，如白色般純凈豐滿(mǎn)，一目了然，體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)的基本特點(diǎn)和規(guī)律。

二、重點(diǎn)——精讀突出，如紅色般熱烈搶眼

葉圣陶先生曾說(shuō)：精讀是準(zhǔn)備，略讀是運(yùn)用；精讀是“舉一”，略讀是“反三”。那么，一篇文章，作為課堂教學(xué)資源，它的精讀之處在哪里？教師憑借什么來(lái)確定精讀的點(diǎn)兒呢？毋庸置疑，是這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容，能“舉一反三”的部分。

本堂課中，杜老師聚焦重點(diǎn)內(nèi)容——第四自然段（彩色的植物世界），重拳出擊，進(jìn)行精讀細(xì)品。不僅時(shí)間上搶眼，用了整整15分鐘，而且支架密集，從抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟表達(dá)方法，到體會(huì)朗讀傳情達(dá)意的技巧，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)的方法等，教師對(duì)學(xué)情都做了準(zhǔn)確的分析，充分估計(jì)了學(xué)生的疑惑處、困難點(diǎn)，搭建了適宜的支架，指向明確地提升學(xué)生某一方面的能力。這個(gè)精讀板塊，重點(diǎn)突出，如紅色般熱烈搶眼，沖擊視野，淋漓盡致地詮釋了閱讀教學(xué)中例子的示范功能。

杜老師在學(xué)生理清了文章脈絡(luò)后，針對(duì)《彩色的非洲》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選擇了第四自然段來(lái)精講。第一步，學(xué)生自由朗讀第四自然段，抓住自己喜歡的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞與，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，這是對(duì)文本內(nèi)容的理解；給予的支架是同伴的相互補(bǔ)充。第二步，出示精彩語(yǔ)句：“芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞。”同桌互助，說(shuō)說(shuō)作者的表現(xiàn)手法是什么，這樣寫(xiě)有什么好處，用朗讀來(lái)傳達(dá)對(duì)語(yǔ)句描寫(xiě)意境的感悟；給予的支架是教師的范讀和三次創(chuàng)設(shè)情境的引讀。第三步，再讀整段文本，回憶剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)品讀文段的基本方法；給予的支架是表格。（見(jiàn)下圖）

四步閱讀法

一讀 讀（整個(gè)自然段）二抓 抓（關(guān)鍵詞句理解）三悟 悟（句子的表現(xiàn)手法和好處）四讀 讀（出自己感悟的獨(dú)特味道）

三、感悟——異彩紛呈，如金色般真誠(chéng)溫暖

在精讀了第四自然段，歸納了學(xué)習(xí)方法之后，指導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，自學(xué)“彩色的動(dòng)物世界”、“彩色的日常生活”、“彩色的藝術(shù)”這三個(gè)自然段，如此舉一反三，既減少了重復(fù)勞動(dòng)，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，還創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”的境界。

鏡頭一：情境朗讀悟贊嘆

第3小組交流匯報(bào)“彩色的動(dòng)物世界”。一生聲情并茂地朗讀概括寫(xiě)非洲動(dòng)物多的語(yǔ)句，另一生出示相應(yīng)的彩色圖片，二人配合默契，正在我感嘆這種方式耳目一新時(shí)，一名漂亮的小女生向前跨了一步。她清了清嗓子，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到第五自然段，寫(xiě)非洲蝴蝶的語(yǔ)句（那些蝴蝶經(jīng)過(guò)防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。）跟著我讀。聽(tīng)好了——看到那赤橙黃綠青藍(lán)紫的非洲蝴蝶，此時(shí)的你會(huì)由衷地贊嘆——；看到這些不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著的顏色，此時(shí)的你會(huì)情不自禁地說(shuō)——；看到令你目不暇接，色彩斑斕的非洲蝴蝶，此時(shí)的你會(huì)興奮地喊——”在這個(gè)小女生極富感染力的引讀聲中，全班同學(xué)的感情被激發(fā)出來(lái)，熱情高漲，個(gè)個(gè)小臉通紅，眼睛閃亮。此時(shí)，我知道，那是學(xué)生們理解與感悟的不斷加深，那是他們熱情與自信的不斷增長(zhǎng)。

鏡頭二：文字板書(shū)明層次

第10小組交流匯報(bào)“彩色的藝術(shù)”。四名同學(xué)迫不及待地走上講臺(tái)，一名胖乎乎的小男孩從講臺(tái)上拿了一支粉筆，站在了黑板的左邊。一名高高瘦瘦的女孩不慌不忙地，微笑著，大聲地說(shuō)：“同學(xué)們好！我們是第10小組。下面，請(qǐng)聽(tīng)我們小組關(guān)于“彩色的藝術(shù)”這一自然段的學(xué)習(xí)和感悟。請(qǐng)大家拭目以待吧！”就這樣，愉快地交流匯報(bào)在期待中拉開(kāi)了帷幕。前面三人齊讀第一句話(huà)“非洲的藝術(shù)也是彩色的”，那個(gè)男生就在黑板上工工整整地寫(xiě)上“藝術(shù)”兩個(gè)字，并加上大括號(hào)；前面三人分別朗讀寫(xiě)“繪畫(huà)”、“工藝品”、“舞蹈”的句子，那個(gè)男生也相機(jī)在大括號(hào)里面的相應(yīng)位置上寫(xiě)下“繪畫(huà)”、“工藝品”、“舞蹈”這幾個(gè)詞語(yǔ)，并指著板書(shū)有條不紊地講解該段的敘述結(jié)構(gòu)和層次，讓人一目了然，經(jīng)久不忘。附板書(shū)：

學(xué)生為什么有這樣精彩獨(dú)特的表現(xiàn)呢？他們?yōu)槭裁茨艽竽懽孕诺卣故咀约鹤钫鎸?shí)的感受呢？一是杜老師給足了自主學(xué)習(xí)、充分展示的時(shí)間，整整15分鐘；二是教師示范的影響，杜老師不僅注重方法的點(diǎn)撥，還特別注重理解感悟文本方法的多樣性，適宜性的滲透。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，潛移默化地學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探索，在合作交流中豐富了理解，提升了思維，展示了智慧。